二年级下册数学教案-5.1轻与重▏沪教版 (13).doc

1、轻与重教学目标：【知识与技能】1、知道物体的轻重比较可以数值化。2、认识数值化的好处。【过程与方法】通过实物的操作，学习比较的方法。【情感、态度与价值观】通过亲身体验的过程，激发对轻重比较的兴趣。【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。【教学难点】使物体轻重比较数值化。教学过程：一、复习导入1、师：小朋友，上节课我们比较物体轻重的时候，认识了哪个新朋友？（生：简易“天平”。）2、师：现在让我来比一比剪刀和橡皮谁重谁轻，用什么方法？（生：用手掂一掂可以知道剪刀重。）3、师：那我们比较橡皮和铅笔呢？（生：可以用简易“天平”来比一比。小结：师：比较物体的轻重，我们有时用手就能感觉出来，有时借助简易

2、“天平”来进行直接比较，有时还可以有别的办法，你们想知道吗？今天，就让我们继续来学习物体的比较。板书课题：比较二、探究新知（一）给文具排序：1、师：现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水？请你估计一下，如果我们要把这些东西按从轻到重的顺序排出，你大概需要排多少次呢？（生：可能要比好多次呢）2、师：那多麻烦呀，有什么简便的方法吗？生讨论交流。3、师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。4、指导用双色片进行比较：请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。物品双色片数轻重次序固体胶铅笔橡皮剪刀直尺（二）小结：像这种转化成数值来比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。（补充板书：间接比较）多

3、种物体进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便。 三、巩固练习（一）给书本轻重排序？1、请学生利用简易“天平”来给语文书、数学书、英语书等排序，谁最重，谁最轻。2、小组学生两两合作完成，教师巡视检查指导。3、小结。（二）判断这种方法正确吗？出示比较的几张图片：1）、双色片换成了同样的五角硬币。 2）、双色片换成了大小不同的小石子。1、师：现在我们这样比较，你看怎样？2、生看图讨论。3、学生反馈结果。生：第一题比较的方法是正确的，双色片可以换成同样重量的五角硬币进行间接比较。但是第二题的比较方法是错误的，大小不同的小石子因为重量不同不，所以就不能了进行比较了。4、教师小结：间接比较时，借助的数值化物品必须是相等重量的物品。四、拓展新知（一）小组合作。比一比，谁的玩具最轻，最重？ 1、师：按照玩具从重到轻的顺序，写出小组同学的名字。2、师：你比了几次，才得到这个顺序的？学生讨论，交流。3、小结：我们比较物体的轻重时，一定要借助顺序关系的传递性。两两比较不能遗漏也不要重复。（二）看图片比较四个物体的轻重。（旁边是同样大小的立方体，结合二上的知识点，可增加学生的知识面。图片建议用实物，效果就更好了。）苹果生梨芒果桔子五、总结师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？