二年级下册数学教案-4.5三位数加减法的估算▏沪教版 (1).doc

1、第四单元 三位数的加减法三位数加减法的估算（一）教学内容：书P38 三位数加法的估算教学目标：1、初步学习用整十数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。 2、通过小组讨论交流探究出三位数加法估算的方法。3、通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。4、通过学习培养学生解决实际问题的能力。教学重点：用整十数进行三位数加法的估算。教学难点：初步体会到不同的估算方法。教学关键：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。过程概述： 课前2分钟：常规口算练习 感受整十、整百在计算中的便利 （为配合新授编题时选取：如：7020 8030300400150240） 一、 铺垫：阅读“学习单”，明确课堂要求（学什

2、么？做什么？怎么做？）你会什么？你有什么疑问待解？（适当板书：估算 估数 正确 表达）二、新授：（一）估数：相邻最接近 462 229 222 267 198 145与462相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、 相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；与229 相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、 相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；形式：抢答。举手，加星。与222最接近的整十数是（220），最接近的整百数是（200）；与267最接近的整十数是（270），最接近的整百数是（300）；与198最接近的整十数是（200），

3、最接近的整百数也是（200）；与145最接近的整十数可以是（140），也可以是（150），都相差5。（二）估算1、例题新授：出示例题：二（1）班折了462只纸鹤，二（2）班折了229只纸鹤。两个班级共折纸鹤大约多少只？ 正确审题：条件、问题、关键词、数量关系列式 板书：462229 再审题： 问句中的“新关键”大约（什么意思？） 用准备中的估数计算 板书： 估：460230=690 也可估：500200=700 方法不强求统一，但同题估值范围要求一致 精： 4 6 2 2 2 9 6 9 1 691与估值很接近，690与700之间， 小结：先估数、再计算 能更快算出结果、更准找对范围。 完整解

4、题，书写答句： 板书：两个班共折纸鹤大约690（700）只。 再小结：“大约”不要精确值，正确的估算可以多种方法，合理估算使计算更快、更准找对范围。 2、模仿练习：684107 形式：独立练习，点评、核对 小结：先估数：整十数、整百数相加更容易。估算结果可以帮助验证计算得数。要求：完成学习单上的“自评”能用两种及以上方法估算的同学给自己加3颗星会进行估算的就给自己加2颗星需要提醒解决的同学给自己实事求是加1颗星自评（环节目标：初步体验三位数估算的方法，初步有估算的意识） 三、练习： 1、试一试：121180 811189 （环节目标：熟练三位数估算的方法和格式，培养估算的能力）形式：3分钟后

5、同桌互评 选特例演示讲评如：121180 估整十180不变，也可估整百 811189 加数一个估大另一个估小 互补 估算与计算结果相同 要求：完成学习单上的“互评”2、选择题：估算1）得数小于300的有（ ）138 151 128 252 93872）估一估：得数大于300的有（ ）19 121 163 286 961598 手势反馈 评价：给自己点赞3、游戏：开心自由配： 1）要求：有几种不同的搭配方法？ （不重复、不遗漏） 组内交流后，分工计算。（依据合作表现，完成学习单上组内互评） 根据反馈进行板书： A和C A和D B和C B和D 大约420元 大约370元 大约470元 大约420元

6、 2）都喜欢，都想要，一千元够吗？ 方法一：用之前估算结果 AC和BD BC和AD 共约840元 共约840元 结论1000元够 方法二：全部（近一法）估成整百数，200400200200=1000（元）够 小结：在购物估价时，我们根据实际情况来估，一般估大不估小。（环节目标：了解估算在实际生活中的运用，培养学生解决实际问题的能力。） 462229 691四、小结： 1、这节课有什么收获？ 2、是否解决了课前的问题？ 3、自我学习评价板书： 三位数加减法 估算 先估数： 462 229 222元 267元 198元 145元 460 230 220 270 200 140 150 500 200 200 300 200 100 例：462229 300 300 200 200 =1000 再计算：估：460230=690 A和C A和D 共约840元也可估：500200=700 大约420元 大约370元 精： 4 6 2 2 2 9 B和C B和D 共约840元 6 9 1 大约470元 大约420元 答：两个班共折纸鹤大约690只。 一千元 够