二年级下册数学教案-2.1千以内数的认识和表达▏沪教版(4).docx

1、千以内数的认识与表达【教学目标】 1.能借助千数图感知千的实际数量，能正确认、读、写千以内的数，知道千以内的数是由几个百、几个十和几个一所组成的。2、学会用千数图、简图等多种模型来描述和表达千以内的数，初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。3.通过认识生活中千以内的数，结合实际进行估计，体验数学来源于生活。 4.培养学生数的多种表达能力以及发展学生数学交流的能力，逐步发展学生的数感。【教学重点】知道千以内数的组成，能正确读、写千以内的数，用不同方式表达千以内数。【教学难点】千以内数的组成，中间末尾有0的数的读写。【教学过程】一、游戏引入，复习旧知1.上课前，我们先做个小游戏，看看

2、谁是火眼金睛。（1）宣布规则：屏幕上会出现很多小圆片，当停止出现时马上说出屏幕上有多少片小圆片，起立抢答。（2）说说你是怎么数的？（3）给这些圆片加上边框就变成了-百数图，百数图可以表示百以内的数，看这个数是多少？你是怎样数的（40、44）小结:当数量是几十几的时候,先数几个十,再数几个一比较方便。二、动手操作，探究新知探究一：认识10001.大家喜欢看田径比赛吗？世锦赛百米赛马上开始了，中国选手苏炳添表现精彩，激动人心。（播放视频）（1）猜一猜，A看台大约有多少个座位？（学生估计交流）（2）到底有多少个？我们动手数一数吧！（怎么数又快又准确？）你真会数！一个方阵就是一百个座位，可以一百一百地

3、数。10个百就是一千。 【板书：10个百是一千】揭示课题：今天我们就要探究千以内数的认识与表达。（板书课题）（3）一个座位用一个点表示，一个方阵就变成了一张百数图。100在数位表上可以怎么表示？（个位、十位没有数就用0占位）继续数，2个方阵就是2个百，200（数位表跟着变化，百位上填2）接下去数。10个百就是？（1000）一百一百地数，10个100是一千。2. 1000在数位表上该怎么表示呢？同桌讨论。所以数位表上再增加一位千位，它在从右往左数的第四位。从右往左起，依次是个位、十位、百位、千位。（齐读）填进数位表，千位上是1，表示1个千读作：一千写作：1000 （板书）师：像这样由10张百数图

4、组成的图，我们叫做“千数图”。比较思考: 100和1000的“1”意思一样吗?为什么?这两个“1”在千数图上分别指的是哪里呢?（学生上台指）探究二：体验10001000到底是多少呢？（10个百是一千）（1） 看这个大正方体是由很多小正方体拼成的，是多少个正方体呢？我们数数（2）出示一张纸，你觉得它厚度怎样？课件出示：100张纸大约厚1厘米，那么1000张纸大约有多厚？（10厘米）用手比划一下（3）再看看我们班，如果可以坐50个小朋友，那么几个班的小朋友大约1000个呢？探究三：数的表示1. 千数图上可以表示千以内的所有数，如果我们学校二年级学生到看台上就坐了这么多，我们学校二年级有多少个学生？

5、 数一数（342）怎么数的？ 引导学生说出：由3个百，4个十和2个一组成的数是342。2、 演示简图。激趣:现在如果老师给你10秒钟,请你把342的点图画下来,你行吗? 师：同学们，你们看着这密密麻麻的点，眼睛都快花了把。今天老师教大家用简单的图形表示千以内数。大家看百数图是不是方方正正的，我们就用一个表示一个百（出示一个空的方框）你有什么办法让一个十也简单点？整个数怎么表示？师：像这样用简单的图形表示数，我们称为“简图”。那么现在342用简图怎么表示，我们很快的画出来吧3、师：我们把它填入数位表中，怎么填？(板书：百位写3，十位4，个位写2)4、342应该怎样的读写呢？读作三百四十二写作34

6、2，写数时要怎样写？5、你能用一个连加算式表示342吗？（300+40+2）探究四：中间末尾有0的数的表示一年级、三年级各有多少人呢？请在作业单上数出来，并用不同方式表示出来，然后同桌讨论在读数写数时要注意什么？学生独立完成后交流汇报小结：读数时，中间有0的要读出来，末尾的0 不读。写数时，哪一位上一个也没有要写0 来占位。三、联系生活，巩固新知1、完成书上的练习读出下面各数，并说说它的组成2、写出下面的数3、 下面数中的5分别表示多少？四、 课堂总结：今天你有什么收获？老师收集了一些生活中的三位数，你来读一读，下课后大家也可以去收集一些生活中的三位数，用我们今天学的方法去表达这个数板书设计：千以内数的认识与表达10个百十一千 342是由（3）个百，（4）个十和（2）个一组成的。写作：1000 写作：342读作：一千 读作：三百四十二 342=300+40+2