二年级下册数学教案-2.3位值图上的的游戏▏沪教版(13).doc

1、位置图上的游戏教学目标：1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。2、理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。3、了解数的表达式的转换过程。教材分析：位值图上的游戏是小学数学二年级第二学期第二单元“千以内数的认识与表达”中的内容。通过对教材的研读，我发现位值图上的游戏这节课其实是一节练习课。它是以游戏活动的形式，引导学生在动手操作的过程中，积累位值的概念，从中培养学生有序思考的数学技能，同时也为学生后继学习三位数加减法作准备，因此这一教学内容在本册教材中起着承上启下的作用。学生分析：会读写三位数，知道同样的数放在不同的数位上，数值的大小是不一样的

2、。但如何通过有序的摆放小圆片使数值发生变化，得到所有可能的数，这是学生所不具备的。所以，如何在这堂课中深化学生有序的思想是本节课的灵魂所在。重点难点重点：1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少2、了解数的表达式的转换过程难点：初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少教学过程 教学环节教学活动资源准备设计意图(认知水平及核心素养)教师活动学生活动常规积累1、出示：百十个师：小朋友，知道它的名字吗？揭题：今天我们就和它们一起在位值图上做游戏。回答练习评价回答交流评价2拿出1个小圆片，你准备怎样放入位值图中，这时它表示什么？放在个位，表示1个一；放在十位，表示1个十；放在百

3、位，表示1个百。 师：是啊！同样1个小圆片，放在不同数位，表示数的大小是不一样的。独立思考，个别汇报。一、开放式导入（一）、数的表达式的转换在数位表上摆出数，并说出每个数位上的数表示的意思：1 师：看，小巧在位值图上放了一些小圆片，说说这是几？每个数位上分别有几片小圆片，它表示几？ 百 十个 5 2 3 五百二十三 百 十个 2师：下面的几张位值图看谁读得好又快？（1） 1 0 3 一百零三 百 十个（2） 1 2 0 一百二十生：这是523百位上有5个小圆片，表示5个百；十位上有2个小圆片，表示2个十；个位上有3个小圆片，表示3个一。二、核心过程推进（3） 百 十个 2 3 二十三3小朋友自

4、己当小老师，说一个数，在位值图上摆一摆。 老师板书。（二）探究“添加”“取走”问题1、小巧在位值图上用小圆片放出了数573，现在又来了一片小圆片，也想加入它们的队伍，你觉得加入之后，原来的数可能会是几呢？ （3）小结：673、583、574说明： 2、如果在这张位值图上1片小圆片想暂时离开他们，你觉得原来的573会发生变化吗？这个数可能会是几呢？ （1） 和你的同桌讨论讨论，摆一摆，并作好记录。（2） 汇报：百位取走1片 十位取走1片共3种个位取走1片（3） 小结：不论是添加还是拿走，都是考虑三种情况：百位上、十位上、个位上的变化。在考虑三种情况是特别要注意有序思考。（三）探究“移动“问题在位

5、值图上小圆片加入、离开，原来的573可以产生这么多不同的数，如果不添加、也不取走小圆片，只是移动其中的一片小圆片，可能出现几种不同的数？教师指导：每一次移动小圆片后，应放回原处再重新开始。（1） 试着摆一摆，添一添（2）汇报：百位添加1片十位添加1片个位添加1片共3种（1） 和你的同桌讨论讨论，摆一摆，并作好记录。（2） 汇报：百位取走1片 十位取走1片个位取走1片共3种学生先猜测，再在位值图上加以验证。学生动手操作，自主探究，在给出的一个数的位值图上添加或取走一个小圆片，形成新的数，学生通过实际操作，知道添加（取走）的方法不是唯一的，并且有一定方法可循。教师逐一板书： 百位 十位 483 个位 474十位 百位 663 个位 564个位 百位 672 十位 582小结：移动一个小圆片， 一般考虑以上6种情况。学生动手操作，自主探究，汇报交流三、巩固练习 百 十个（1）如果去掉一个圆片，这个数可能是几？（2）添加一个圆片，这个数可能是几？（3）移动一个圆片到个位上，这个数会是几？（4）移动两个圆片，这个数会是几？摆一摆圆片，生独立完成。四、总结今天学到了什么知识呢？学生回忆加深印象。板书： 位置图上的游戏百 位十 位个 位 5 2 3 五百二十三