三年级下册数学教案-3.条形统计图(二)-小统计 ▏沪教版 .docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《三年级下册数学教案-3.条形统计图(二)-小统计 ▏沪教版 .docx》由用户(可多人)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级下册数学教案-3. 条形统计图二-小统计 沪教版 三年级 下册 数学教案 条形 统计图 统计 沪教版 下载 _三年级下册_沪教版_数学_小学
- 资源描述:
-
1、小统计【教学目标】 1、经历数据收集处理和表达的过程,知道条形统计图绘制的过程。2、能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较量的多少。 3、根据提供的数据,能制作简单的条形统计图。4、能根据条形统计图进行简单的数据分析。 【教学重点】 认识简单统计图的结构,会用直条来表示收集的数据,并能够按要求填表。 【教学难点】 根据数据的大小,正确、科学地确定1刻度(一格)所表示的数量。【课前准备】:1、教师:课件2、学生:1、观看条形统计图微视频并完成前测。2、分小组统计三年级各班同学上学使用交通工具的情况,并完成数据统计。【教学过程】一、前测反馈,统一认知师:课前老师要求大家回家观看了条形统计图
2、的微视频,你对条形统计图有了什么了解?生:我知道了横轴表示的是统计的项目,纵轴表示的是统计的数量,横线上填的是标题,还知道怎么取数据以及画条形统计图的步骤。(贴板书)师:都看懂了?来看看大家前测的情况。(出示前测正确率,针对问题反馈)前测题1:在选取条形统计图时,一定要注意条形统计图各部分所表示的含义。前测题2:根据直条的高低我们能够快速判断数量的多少。前测题3:看来,要准确判断条形统计图不仅要关注每一格的单位长度,还要关注它的单位名称。二、解决问题,突破难点(一)提出问题1、师:看来大家对条形统计图都有了一定的了解。瞧,这是三年级学生每周进行体育锻炼的次数统计,就做了统计。我们来看看统计情况
3、。 三年级学生每周进行体育锻炼的次数统计名称3次以下34次56次7次以上人数(人)30804517(二)讨论数据的表达1、教师:现在吴老师准备了几张统计图的学习单,请你们小组为单位,选择你认为合适的一张,在统计图上画出相应的直条,合作完成三年级学生每周进行体育锻炼的次数统计图。(有一格表示2的,有一格表示5的,一格表示8的,一格表示10的)2、交流反馈、比较:(几种情况都要反馈。)(先反馈最合适的一张,每格表示5)(1)师:谁来说说你选择的是哪张统计图,你选用的统计图每一格表示几?追问:数据45的直条位置你是怎么确定的?数据17的直条位置你是怎么确定的?生:45在40和50的中间;16在15偏
4、上一点。(再反馈B,每格表示10)(2)师:还有没有选择其他统计图的,你选用的统计图每一格表示的是几?追问:我们一起来检查下直条的位置是否准确。(再反馈A,每格表示8)(3)师:还有没有选择其他统计图的,你选用的统计图每一格表示的是几?追问:同样我们一起来检查下直条的位置是否准确。(最后反馈C,每格表示2)(4)师:那最后有没有选择C这张统计图的?你们为什么没人选择C呀?生:因为纵轴上的数据最高是40,这样的人数80,45就没法画了。师:真不错,看来根据第三张统计图纵轴上的数据,我们发现80和45超出范围,所以第三张我们发现它不太合适。那么比较剩下的三张,你觉得哪张统计图用来统计三年级学生每周
5、进行体育锻炼的次数最合适,你的理由是什么?(此时四分屏)小结:看来要制作一张统计图,直条的美观,数据的方便确定也很重要。(2)归纳这张统计图我们已经完成了,让我们一起来回忆一下刚才制作统计图的时候,我们做了哪些工作? 板书:(补充完整)制作统计图 确定每一格的大小。(确定每格表示多少由什么决定?) 画直条。3、总结归纳:是啊,在统计图中,一格表示多少并不是随意确定的,而应根据统计的数据来决定,如果统计的数据大,那么一格所表示的数也要相应得大一些。三、巩固练习,理解运用师:那现在根据这张条形统计图,你能看出三年级学生每周进行体育锻炼次数最多的大概是几次左右呢?师:真不错,通过直条的高低我们就能够
6、快速的判断了。(一)第一层1、比较:1)师:现在吴老师就对三年级学生最喜爱的食品情况进行了统计,现在就请你快速选一选,这8种食品,哪种是三年级学生最喜爱的食品?反馈:师:XXX,你来说说看你选择鸡块的理由是什么?生:因为鸡块的直条是最高的。师:对呀,根据直条的高低我们就能判断最喜爱的是鸡块呀?生:可是鸡块最高才40,而可乐的直条都已经超过60了。师:噢,也就是说观察统计图的时候还要注意这两幅统计图的(数据)师:现在清楚了吗?到底三年级学生最喜爱的食品是哪种?小结:对呀,我们在一张统计图的时候,我们能够根据直条的高低马上看出哪一种情况的人数最多,可是在两张统计图的时候,我们还要关注统计图的(数据
展开阅读全文