三年级下册数学教案-3.条形统计图（二） ▏沪教版(3).docx

1、【课题】：条形统计图（二）【单元】：第二学期第三单元【教材分析】：本册教材有关统计知识的内容主要安排是进一步学习条形统计图。条形统计图（二）按照先认读图后画图的原则递进，安排两个教学环节：1、条形统计图的初步认识和报读。2、通过具体的事例，知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。【学情分析】：已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。【教学设计】：教学内容条形统计图（二）（第39页第40页）课型新授教学目标1. 初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计

2、的内容和数量，会比较数量的多少。2. 知道条形统计图的不同表现形式。3. 知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。4. 逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。5. 对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。教学重点能正确的确定一格所表示的数量。教学难点知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。教学环节与对应目标师生活动与设计意图评价关注点一、 情景导入对应目标123（一）复习引入出示：上海市2015年11月天气统计图师：这是一张条形统计图。它统计了

3、什么？生：2015年11月天气情况师：你还看到了什么？生1：晴天，阴天生2：我看到了晴天有6天板书：标题纵轴：刻度横轴：统计项目 单位师：小朋友们真厉害，这就是我们以前学过的知识，今天我们要进一步认识条形统计图。要进行小统计，首先要收集信息并进行整理。看，这个小朋友在学校门口统计车辆情况。谁来说一说它收集到的数据。（二）认识条形统计图1.画条形统计图师：看这是学校门口中午时段的车辆情况统计表。为了直观地反映车辆的多少，小丁丁将它制成了条形统计图。（一起读一读标题）师：轿车是32辆，小丁丁为什么画到这里?生：先找到30，一格代表2，向上数一格，就是32。师：你是怎么算的？（谁能用算的方法？）生：

4、105=2 所以一格表示2（多请同学说）小结：小朋友真聪明，当一格没有直接告诉我们时，我们应该先算出一格表示几。现在如果要表示摩托车的数量，你能在图中画出吗？生：汇报交流（我先找到20，还有4辆，用2格表示）（242=12格，数12格）师：小朋友学得真好，现在还有两辆车，请左边两排画大客车，右边两排画自行车。想一想，和前面画的有什么不一样？生：要用半格画。师：为什么要用到半格？生：因为一格代表2,1要用半格。小结：说得很好，小朋友今天我们学的条形统计图中，一格表示几没有直接告诉我们，那么要先怎么样呢？生：先算一格表示几。师：小朋友帮小丁丁把条形统计图画完整了，你能一眼看出什么？生：自行车最多。

5、师：对啊，看来条形统计图还能帮我们直观的了解数据。2.比较条形统计图师：小亚也制作了一张条形统计图，比较一下有什么不一样？生：横轴和竖轴倒过来了。师：对,横轴表示数量，纵轴表示统计项目。这样的统计图你会看吗？谁来说一说摩托车有几辆？生：先找到20，再向右数2格。师：刚才我们进一步认识了条形统计图，下面我们就用所学的知识解决一些问题。3. 认识直条的长短与一格所表示的数量有关。出示情境：师：小动物们开了两家冷饮店，这是一号店的售货情况，谁来介绍二号售货情况。仔细比较两幅图，你能获取哪些信息？小组讨论一下。生：汇报交流。师：雪糕比橙汁卖出的数量多，你同意吗？生：不同意，一格表示的数量不一样。小结：

6、在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表示的数量有关。 学生独立思考和分享聆听的习惯，对各种尝试给与肯定。能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。学生能通过观察、发现、猜想、讨论等一系列活动自主获得信息。二、 巩固与提高对应目标4561、 练习一出示：五种动物最高时速统计图。（1） 什么叫时速？（这里指每小时跑多少千米）（2） 看图，你能获取什么信息？（3） 哪些动物跑得比鸵鸟快？哪些动物跑得比鸵鸟慢？（同桌悄悄说）交流并说说你是怎么知道的？（4） 如果它们赛跑。谁可

7、能跑第一？谁可能跑最后一名？为什么？小结：条形统计图中直条的长短表示了数量的多少。2、 练习二出示：光明小学图书馆上周借阅情况统计图（1） 观察统计图，说说你得到哪些信息？（自己轻声说说）（2） 图书馆要购买一批新书，你认为应该怎样购买？（小组讨论）（3） 交流小结：根据条形统计图中所表示的数量还能分析问题，解决问题。三、 拓展练习对应目标78.9出示：圆形统计图师：生活中不仅有条形统计图，还有圆形统计图，折线统计图了解各种统计图，拓宽知识面，为后续学习铺垫，并感知统计是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。板书设计 条形统计图（二）标题统计项目刻度：一个表示几直条：数量反思作业练习册 第54页

8、 【课题】：条形统计图（二）【单元】：第二学期第三单元【教材分析】：本册教材有关统计知识的内容主要安排是进一步学习条形统计图。条形统计图（二）按照先认读图后画图的原则递进，安排两个教学环节：1、条形统计图的初步认识和报读。2、通过具体的事例，知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。【学情分析】：已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。【教学设计】：教学内容条形统计图（二）（第40页）课型新授教学目标1. 知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提

9、供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。2. 能制作简单的条形统计图。3. 通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程。4. 通过画条形统计图，初步确定统计图的1刻度表示数量的大小，把握统计图的整体情况。5. 逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。6. 对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。教学重点根据数据的大小自己确定一格所表示的数量。教学难点根据数据的大小自己确定一格所表示的数量。教学环节与对应目标师生活动与设计意图评价关注点四、 情景导入对应目标123（一）复习引入出示：课本P40试一试复习：条形统计图

10、要素（二）制作条形统计图1. 写上标题、统计项目、单位2.小组讨论：一格表示几合适？小结：确定“一格表示几”与统计数据中的最大值有关，可以用“最大值格数”求出一格表示几。3. 学生自己制作统计图。学生独立思考和分享聆听的习惯，对各种尝试给与肯定。能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。寻求“一格表示几”的思考方法五、 巩固与提高对应目标456完成练习册P55第2题培养学生独立制图、细致制图的能力。六、 拓展练习对应目标78.9了解各种统计图，拓宽知识面，为后续学习铺垫，并感知统计是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。板书设计 条形统计图（二）最大值格数一格表示几反思作业练习册P56