三年级下册数学教案-1.4 平方分米▏沪教版(3).doc

1、学校： 班级：教师：课题：平方分米人数：日期：教材分析：第五册教材中安排学生对平方米、平方厘米两个面积单位的学习，在学习的这两个面积单位同时，可以把平方分米、平方毫米、平方千米这些单位的认识也可以放下去让学生去整体感知，特别是平方分米这个常用的面积单位可以让学生去进一步的像平方米、平方厘米去重点直观感知，让学生对面积单位整体的去学习、去感知。通过让学生在1平方分米的格子图上画一画共有多少个1平方厘米，来亲身直观感知1平方分米与1平方厘米之间的关系。并对分米和厘米之间的长度单位进率进行沟通，知道1平方分米=1010=100平方厘米，感知面积单位是一个两维的概念。然后可以运用这一方法结构来迁移学习

2、平方分米与平方米之间的进率，最后可以运用长度单位进率与面积单位进率之间的关系来拓展学习平方米与平方厘米之间的进率。如：1米=100厘米，1平方米=100100=10000平方厘米。学生分析：学生在上学期的学习中已经认识了面积单位平方厘米和平方米。也有一小部分学生对一些还没有学过的新的面积单位（平方分米、平方毫米、平方千米等等）已经有了一定的认识，但也只是十分的“肤浅”，只停留在表面的文字上，对于这些面积单位的实际表象还是十分的陌生。特别是对于各个面积单位之间的换算，并不知道其中的原委，因此本节课的重点是要让学生真正理解面积单位的含义，建立1平方分米的表象。同时，通过课件的演示、实际的操作来理解

3、各个单位之间的换算。另外，要指导学生在进行单位换算时要看清他们的面积单位。教学目标：1、认识面积单位dm2，建立1dm2的量感，知道它的写法。2、知道与它相邻的两个面积单位之间的进，并会进行简单的单位换算。3、让学生感知面积单位的大小，培养学生的空间感知能力。教学重点：掌握与它相邻两个面积单位之间的进率。教学难点：理解相邻两个单位之间的进率关系。教学准备：准备的正方形 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、开放式导入1、回忆所学的长度单位及面积单位。2、我们学过那些长度单位？你知道它们之间的关系吗？3、学过哪些面积单位？千米、米、分米、厘米、毫米1千米=1000米1米=10分米1分米=1

4、0厘米1厘米=10毫米平方厘米、平方米通过对长度单位和面积单位的简单复习，让学生体会进率，了解只要存在一个长度单位，就有一个相对应它的面积单位。二、核心过程推进1、拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形进行比较。2、举例说一说哪些物体表面的大小约是1平方分米。3、你知道1平方分米与1平方厘米之间的关系吗？小组讨论4、你知道1平方分米与1平方米之间的关系吗？学生理解1平方厘米、1平方分米的定义，感知面积单位的大小。（小组讨论）生讨论：边长为1分米的正方形中，一行可以摆十个边长为一厘米的小正方形，可以摆十行。观察1平方分米里有几个1平方厘米。生动手操作（通过1分米=10厘米，把边长分为10段

5、小方格），并且可以分10行。得出结论1平方分米=100平方厘米同理解决加强学生的合作能力充分的感知面积单位之间的进率，在动手操作中充分的理解将解决方法进行有效的迁移。三、拓展练习1、10dm=_m10dm=_cm10cm=_dm1m=_cm8m2=_dm26 dm2=_cm2700dm2=_m2100cm2=_dm22、每个小正方形的面积是2dm2，把大正方形补完整，求面积为多少平方厘米。单位换算的练习，起到了对本节课知识的巩固四、总结反思与重建：平方分米课堂练习班级 姓名 学号 一、 画一画：思考：1平方分米=（ ）平方厘米 1平方米=（ ）平方分米二、填空 ：4d=（ ）c4200d=( )c600=（ ）d5平方米=（ ）平方厘米1600d=（ ）d=（ ）c26000c=（ ）d=（ ）（ ）d12（ ）=120000（ ）三、选填单位：电脑的屏幕大约为8（ ）一块橡皮的上面大约为5（ ）篮球场的占地面积约为45（ ）黑板的面积大约为4（ ）或400（ ）学生的课桌桌面大约为1500（ ）合15（ ）