五年级上册数学说课稿-4.12 平行四边形的面积丨浙教版 (6).doc
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1、平行四边形的面积说课稿一、说教材分析1.教学内容、地位及作用本课是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的,同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积计算的基础。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程,使学生不仅掌握面积计算的方法,更要参与面积计算公式的推导过程,在操作中,积累基本的数学思想方法和基本的活动经验,完成对新知的建构。2.教学目标知识目标:通过长方形面积计算的迁移,理解平行四边形的面积计算方法,并能正确运用能力目标:通过操作、观察、比较活动,初步转化的方法,培养学生的观察、分析、推导、概括能力,发展学生的空间观念。情感目标:实践活动中,激发学生学习的兴
2、趣,培养学生自主的探索精神,感受到学习数学的乐趣。3.教学重难点:(1)重点:平行四边形面积计算公式的推导和运用。(2)难点:如何让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平行四边形的底和高之间的关系。二、说学情分析五年级的学生已经具备初步的预习能力,也有了一定的活动经验,根据教材中的描述,学生基本上能对割补法有初步的体验,只是在语言的描述上还有一定的困难。但小学生的空间想象力不够丰富,对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难,因此本节课的学习就让学生充分利用好已有的知识,调动他们多种感官全面参与新知的发生、发展和形成过程。三、说教法学法1、教法:我将采用“先学后教,自主实践
3、,合作交流” 的教学方法,渗透转化思想,从而在学生头脑中建构新的数学模型:转化图形建立联系推导公式。体现教学以学生为主体、老师为主导的教学原则2、学法:“课前预习、自主学习、合作探究”的学习方法,通过实践操作,交流汇报得出结论,激发学生参与学习的积极性,让学生在求知的学习状态中展示个性。教具准备:多媒体课件,平行四边形纸片、方格纸、剪刀等。四、说教学过程为了能更好地凸显“以生为本,自主学习,合作探究”的教学理念,高效完成教学目标,我设计如下课堂教学环节:(一)、自主学习,感受新知 布置学生完成前置作业。让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习,给予学生更多自主学习的空间,从而培养他们的自主
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