五年级上册数学教案及教学反思-5.21 循环小数丨浙教版.docx
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1、循环小数教学设计及反思教学目的:1.使学生初步理解循环小数的意义,会用循环小数的近似数表示除得的商。2.培养学生的分析能力和归纳概括能力。3.激励学生学习要勇于探索和善于发现。教学重点:循环小数的意义教学难点:用循环小数的近似数表示除得的商教学准备:课件、实物投影仪教学过程: 一、交流预学情况,情境导课1. 交流预学单,了解孩子预学情况2. 听故事,导入新课 二、探索新知(一)教学循环小数的意义 1.请同学们先观察40075这个竖式?你从中发现了什么?余数总是多少?如果我想往下除,商会怎么样? 所以,商就写等于5.3333,谁知道这三个点表示什么意思? 2.在请同学们观察78.611这个竖式。
2、 如果我想往下除,商会怎么样?这时我们怎样写78.611的商? 3.比较40075和78.611这两个算式的商有什么特点? 引导学生归纳出:这两个算式的商都是从小数部分的某一位起,一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的数叫做循环小数。 4.根据循环小数的意义判断下面那些数是循环小数。 1.5353 0.192192 3.3114162 8.466(二)教学循环小数的简便写法5.333重复出现的数字是几,因此可以把5.333怎样写?7.14545呢? 请用简便写法写出40075和78.611的商。(三)教学用循环小数或近似值表示除不尽的商。 计算2818(指名板演,其他练习)谁愿意来说求出
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