五年级上册数学教案-2.7 小数除以整数丨浙教版 (4).docx

1、小数除以整数教学设计教学目的： 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。学情分析：学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定教学目标如下：1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析

2、能力和抽象概括能力。3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、创设情境口算：比一比，看一看，看谁做的又快又准确。0.96 0.70.8 140.5 164 2008 1687 3186 3453 4088计算下面各题并说一说整数除法的计算方法 2244 844二、揭题亮标情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每

3、周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同? 板书课题：“小数除以整数”。三、探究新知1、 教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 小组讨论。 分组交流讨论情况： （1）生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 请学生具体说说你是怎样算的？ 追问:24表示什么? 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是

4、说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐” 2、比较整数除法和小数除法:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数? (按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)四、师生合作 1、给竖式的商点上小数点。 9.63=32 28.5614=204 29.47=42 2、算一算，比一比。 423= 4.23= 786= 7.86=五、主动学习，操练运用1、 列竖式计算 25.26 34.515 42.847 4.323 2、新编童话集共4本，售价26.8元，平均每本售价多少钱？ 3、动动脑：聪聪在计算823.4除以一个数时，由于商的小数点向左多点了一位，结果商是4.6，这道算式的除数是多少？ 你知道吗？ 1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故。联盟一号坠落，就是因为地面检查时忽略了一个小数点 六、 归纳总结通过今天的学习，你有什么收获？1、小数除以整数,按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐。2、计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点,然后把十分位上的数字落下来，继续除。3、除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。