四年级上册数学教案-2.6 认识线段、射线和直线丨浙教版 (1).docx
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1、认识线段、射线和直线教学设计教学目标:知识与能力:1、借助生活情境,使学生认识线段、直线和射线,知道他们的联系和区别。2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。过程与方法:线段、直线和射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难,教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征,并发现它们的区别于联系。情感、态度与价值观:使学生感悟数学知识之间的内在联系。教学重点:理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点:体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学突破:结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。教具准备:直尺或三角板、多媒体课件。教学过程:一、情景引入,启发思考。1、谈话:同学们
2、,金色的秋天到了,你们喜欢秋游吗?让我们一起去看看美丽的大自然吧!(课件出示图片,伴音乐)2、你看到了什么?说说你的感受好吗?(连绵起伏的群山,它们的轮廓是一条条曲线,很温柔,很美;乡间的小路,长长的,远远望去,就像一条线一样;阳光穿过树林,一缕缕阳光很灿烂,很漂亮)3、师:是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷,今天就让我们一起走近线的世界,去认识这些神奇的线。(板书课题:线的认识)二、自主探究,合作学习。(一)认识线段。1、课件出示图片。师:你看到了什么?()绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来?(指名到前面画线段,教师适时指导)(设
3、计意图:教师创设生活中有关线条的美丽图片,激发、点燃了学生的学习兴趣。)2、请你仔细看看,线段长得什么样?(直直的,有两个端点)3、你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗?(如:拉直的鞋带,拉直的毛线,书的边,课桌的边,信封的边等等)4、量线段。师:同学们知道的可真不少,这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢?你愿意量什么就量什么。(学生动手测量,教师巡回指导,然后汇报交流。)5、画线段。你们想不想自己也画一条线段呀?(课件出示:画一条4厘米长的线段)(学生独立画,然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的?教师教学线段的表示方法,强调两个端点,AB=4厘米)6、反馈练习
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