四年级上册数学教案-2.6 线段、射线和直线丨浙教版.docx
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1、课题线段 射线 直线教学目标1、知识与技能(1)理解直线、射线、线段的概念和它们的联系与区别,掌握它们的表示方法。(2)理解并掌握直线的性质,了解它在生活中和生产实际中的应用。(3)会用字母表示直线、射线、线段,会根据语言描述画出图形。2、过程与方法(1)能在现实情境中,进行抽象的数学思考,提高抽象概括能力。(2)经历画图的数学活动过程,提高动手操作与实践能力。3、情感态度与价值体验通过实验获得数学猜想,得到直线性质的过程。教学重点和难点1、 重点:理解并掌握直线性质,会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。2、难点:理解画图语言,建立图形与语言之间的联系。教法分析 教师点拨引导的启发式教学,
2、同时采用多媒体直观演示。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情景利用多媒体展示一组图片:有拉紧的绳子、手电筒的光柱、向两方延伸的铁轨。提出问题:这些图像可以抽象出我们学过的哪些几何图形?学生畅所欲言 经过观察图片,可以给学生提供丰富的感性材料,激发学生的学习兴趣。二、探究学习(一)线段、射线、直线的区别和联系1、拉紧的绳子,给我们一条线段的形象,那么线段有什么特点呢?2、电筒射出的光线有什么特点?3、把线段的两端都向外无限延长又会得到什么图形呢?4、生活中有哪些物体可以近似看做线段、射线、直线?5、填写下列表格端点个数延伸方向能否度量线段射线直线(二)线段、射线、直线的表示方法1、请你
3、分别画出一条线段、射线、直线。2、阅读课本P106页,并讨论线段、射线、直线的表示方法有哪些。归纳、总结:图形名称表示方法A、B来源线段线段AB线段两端点射线射线ABA(端点)B任一点直线直线AB直线直线上的任意两点注意:线段、直线的表示与大写字母的顺序无关;射线的表示有方向性,断点字母在前。(三)直线的性质提出问题:要在墙上固定一跟木条至少需要几个钉子?这里不忙于让学生解答,而是安排动手操作的实验:用图钉和纸条模拟钉子和木条,学生分组实验。再让学生画图实践,画经过一点的直线和经过两点的直线。猜想:如果将木条想成直线,将钉子想成点,可得到什么结论?学生自由讨论,并归纳其各自的特点,列举生活中的
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