六年级下册数学教案-1.6 反比例丨浙教版.docx

1、教学目的：使学生理解反比例的意义，会正确判断两种相关联的量是否成反比例，培养学生判断能力。教学重点、难点：反比例的意义和正确判断成反比例的量。教具准备：小黑板、投影片。教学过程一、 复习、 口答正比例的意义。、 怎样判断两种量成正比例？、 写出下面各题的数量关系，并判断在什么条件下，其中哪两种量成正比例？（） 已知每小时加工零件数和加工时间，求加工零件总数。（） 已知每本书的价钱和购买的本数，求应付的钱。（） 已知每公亩产量和公亩数，求总产量。二、引新在上面的数量部系式中，如果加工零件总数一定，每小时加工零件和加工时间是什么关系？如果应付的总钱数一定，每本书的价钱和本数是什么关系？如果总产量一

2、定，每公亩产量和公亩数是什么关系？这就是今天我们学习的内容：反比例的意义（板书）三、 新授、 教学例。（）出示例。引导学生观察上表内数据，然后回答下面的问题：、表中有哪两种量？这两种量相关联吗？为什么？、加工的时间是否随着每小时加工的个数的变化而变化？怎样变化？、表中两个相的数的比值是多少？一定吗？两个相对应的数的积各是多少？你能从中发现什么规律？、这个积表示什么？写出表示它们之间的数量关系式。学生口答，师板书小结：、教学例用600页纸装订成同样的练习本，每本的页数和装订的本数有什么关系？请你先填写下表。每本的页数 15 20 25 30 40 60 装订的本数 40 （） 先填表，然后观察上

3、表，回答下列问题：表中有哪两种量？装订的本数是怎样随着每本的页数变化而变化的？表中相对应的每两个数的乘积各是多少？你从中发现什么规律？写出它们的数量关系式？学生回答，教师板书如下：每本页数装订的本数纸的总页数（一定）（） 小结：从上表可以看出：每本的页数和装订的本数也是两种相关联的量，装订的本数是随着本页数的变化的。每本的页数扩大，装订的本数反而缩小；每本的页数缩小，装订的本数反而扩大。它们扩大、缩小的规律是：每本的页数和装订的本数的积总是一定的。（） 归纳反比例的意义及关系式。（）请你比较一下上面的例、例，它们有什么共同特点？（教师引导学生归纳概括出反比例的意义）（）判断成反比例量的方法：根

4、据反比例的意义判断两种量是否面反比例的量要具备的条件：a两种相关联的量。b一种量变化，另一种也随着变化。C两种量中相对应的两个数的积一定。（）例中，加工的时间随着每小时加工数量的变化，每小时加工的数量和加工的时间的积（零件总数）是一定的，我们就说每小时加工的数量和加工的时间是成反比例的量。想一想：在例中，有哪两种相关联的量？它们是不是成反比例的量？为什么？（指名几个学生口述，教师帮助纠正）（） 概括关系式。如果用字母X和表示两种相关联的量，用表示它们的积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示：X（一定）教学例。播种的总公顷数一定，每天播种的公顷数和要用的天数是不是成反比例？师：大家能不能根据反比例的意义判断一下？指名口述，师讲评。（每天播种的公顷数和要用的天数是两6种相关联的量，每天播种的公顷数天数播种的总公顷数，已知播种的总公顷数一定，也就是每天播种的公顷数和天数的积是一定的，所以每天播种的公顷数和要用的天数成反比例。）四、小结判断两种相关联的量是否成反比例，关键是看两种相关联的量中相对应的两个数的积是否一定，积一定这两种量成反比例。讨论：想一想：播种总公顷数一定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例？为什么？五、巩固练习课本的“做一做”练后讲评。六、课内外作业完成练习三的第47题