《将进酒》语文课件.pptx

1、李白李白学习目标学习目标 一、掌握朗读的基本技巧；一、掌握朗读的基本技巧；二、学习有感情地吟咏、诵读诗歌，二、学习有感情地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。即因声求气，理解作品蕴含的情感。即因声求气，吟咏诗韵。吟咏诗韵。什么是什么是“因声求气、吟咏诗韵因声求气、吟咏诗韵”？因声求气，因声求气，就是感受诗的节奏，根就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。据声韵的特点，把握诗的精神。吟咏诗韵，吟咏诗韵，就是字词本身所包含的就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏感情，通过声情并茂的诵读、吟咏得以领悟，进而体味诗歌的思想

2、感得以领悟，进而体味诗歌的思想感情。情。一、初读诗歌，感知情感。一、初读诗歌，感知情感。请同学们大声朗读诗歌两遍，并注请同学们大声朗读诗歌两遍，并注意以下三点：意以下三点：1.读准字音读准字音 2.读准节拍读准节拍 3.初步感知情感初步感知情感读准节拍读准节拍 这首诗以七言为主，夹杂三言、五言、十言。这首诗以七言为主，夹杂三言、五言、十言。七言句的停顿节奏一般是：七言句的停顿节奏一般是：例：人生例：人生/得意得意/须尽欢，莫使须尽欢，莫使/金樽金樽/空对月。空对月。五言句的停顿节奏一般是：五言句的停顿节奏一般是：。杂言的节奏应根据语句意义来定。杂言的节奏应根据语句意义来定。如：君不见如：君不见

3、黄河之水黄河之水天上来。天上来。君不见君不见/黄河之水黄河之水/天上来，奔流到海天上来，奔流到海/不复回。不复回。君不见君不见/高堂明镜高堂明镜/悲白发，朝如青丝悲白发，朝如青丝/暮成雪。暮成雪。人生人生/得意得意/须尽欢，莫使须尽欢，莫使/金樽金樽/空对月。空对月。天生天生/我材我材/必有用，千金必有用，千金/散尽散尽/还复来。还复来。烹羊烹羊/宰牛宰牛/且为乐，会须且为乐，会须/一饮一饮/三百杯。三百杯。岑夫子，岑夫子，/丹丘生，丹丘生，/将进酒，将进酒，/杯莫停。杯莫停。与君与君/歌一曲，请君歌一曲，请君/为我为我/倾耳听。倾耳听。钟鼓钟鼓/馔玉馔玉/不足贵，但愿不足贵，但愿/长醉长醉/

4、不愿醒。不愿醒。古来古来/圣贤圣贤/皆寂寞，惟有皆寂寞，惟有/饮者饮者/留其名。留其名。陈王陈王/昔时昔时/宴平乐，斗酒宴平乐，斗酒/十千十千/恣欢谑。恣欢谑。主人主人/何为何为/言少钱，径须言少钱，径须/沽取沽取/对君酌。对君酌。五花马，五花马，/千金裘，千金裘，/呼儿呼儿/将出将出/换美酒，与尔换美酒，与尔/同销同销/万古愁。万古愁。感知情感感知情感 你们觉得李白本诗中所抒发的是什你们觉得李白本诗中所抒发的是什么情感？你的理由是什么？么情感？你的理由是什么？悲、欢、乐、愁悲、欢、乐、愁 重要启示：可通过诗中直接表现情重要启示：可通过诗中直接表现情感的字词来分析诗人所表达的情感。感的字词来分

5、析诗人所表达的情感。二、再读诗歌，细品情感。二、再读诗歌，细品情感。同学再读课文，任选自认为能够读得好的同学再读课文，任选自认为能够读得好的一组诗句加以分析讨论，并说出自己这样一组诗句加以分析讨论，并说出自己这样读的理由？读的理由？提示：提示：重点分析诗句的内容、情感重点分析诗句的内容、情感，并用，并用语调的高低、语速的快慢、音尾的长短、语调的高低、语速的快慢、音尾的长短、等方面来表现等方面来表现。语调语调高高，比较，比较激昂、愉悦、开阔激昂、愉悦、开阔；语调语调低低，比较，比较深沉、忧伤、狭窄深沉、忧伤、狭窄。语速的快慢语速的快慢 长句一般比较舒缓长句一般比较舒缓，表达的情感比较，表达的情感

6、比较柔和、沉柔和、沉痛、悲凉痛、悲凉；因此，要读得比较；因此，要读得比较缓慢、回旋。缓慢、回旋。短句短句一般比较一般比较急促急促，表达的情感比较，表达的情感比较轻快、愉轻快、愉悦悦。因此，要读得比较。因此，要读得比较快捷、弹性快捷、弹性。朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌的理解；而正确地使用对诗歌的理解；而正确地使用延长音延长音，又能，又能促进对诗意的准确把握。促进对诗意的准确把握。在正常的朗诵或诵读中，长短对比主要体现在正常的朗诵或诵读中，长短对比主要体现在在停顿或延长的时间长短上停顿或延长的时间长短上。一般来说，一般来说，停顿或延长的时间比较

7、长停顿或延长的时间比较长，可以，可以强调字所包含的感情强调字所包含的感情。一般来说，每个节拍的后一个字遇到一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时平声时，可，可适当延长适当延长，遇到遇到仄声时仄声时宜作宜作停顿停顿，可以，可以达到抑扬顿挫的效果。达到抑扬顿挫的效果。而而韵脚韵脚一般要相应一般要相应延长延长；尤其是结句的；尤其是结句的末末字字，其延长音能表现一种，其延长音能表现一种余韵余韵。将进酒将进酒 李白李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！人生苦短人生苦短时光易逝时光易逝品读

8、课文，把握情感（一）品读课文，把握情感（一）诵读提示一：诵读提示一：“天上来天上来”、“不复回不复回”“悲悲”须须重读重读。此二句境界此二句境界极其阔大极其阔大，应，应读得读得很有声势很有声势，有，有慷慨生悲慷慨生悲的韵味。的韵味。语速语速应较缓慢。应较缓慢。品读课文，把握情感（二）品读课文，把握情感（二）诵读提示二：诵读提示二：节奏要节奏要逐渐加快。逐渐加快。“尽欢尽欢”、“空对空对月月”“”“且为乐且为乐”“”“三百怀三百怀”重读。重读。“天生天生”一联一联掷地有声。掷地有声。品读课文，把握情感（三）品读课文，把握情感（三）劝人喝酒劝人喝酒为人唱歌为人唱歌诵读提示三：诵读提示三：举杯劝酒，

9、应当读得举杯劝酒，应当读得亲切亲切，节奏，节奏逐渐加快。逐渐加快。“将将”“”“莫停莫停”“”“歌歌”“”“倾耳听倾耳听”应应重读。重读。品读课文，把握情感（四）品读课文，把握情感（四）蔑视权贵蔑视权贵消极反抗消极反抗埋没人才埋没人才荒唐社会荒唐社会自比曹植自比曹植同病相怜同病相怜品读课文，把握情感（四）品读课文，把握情感（四）诵读提示四：诵读提示四：“不足贵不足贵”“”“不愿醒不愿醒”用极强音读。用极强音读。“古来古来”两句，两句，下句重下句重读，读，突出不满之情突出不满之情。“恣欢谑恣欢谑”应应重读。重读。品读课文，把握情感（五）品读课文，把握情感（五）呼儿换酒呼儿换酒反客为主反客为主诵读提示五：诵读提示五：“主人主人”两句，两句，前句轻读，后句重读前句轻读，后句重读;“五花马五花马”三句快读三句快读；“万古愁万古愁”三字，三字，一字一顿，语调夸张一字一顿，语调夸张。三、三读课文，吟咏诗韵。三、三读课文，吟咏诗韵。吟咏诗韵：在充分理解诗意的吟咏诗韵：在充分理解诗意的基础上，融入自己的感情，自基础上，融入自己的感情，自然顺应作品作者的情感的变化，然顺应作品作者的情感的变化，声情并茂地朗读、吟咏，以充声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情感分体现出作品的音乐美、情感美。美。将进酒将进酒