五年级下册数学教案-7数的奇、偶性-人教新课标（ ）.doc

1、课 题：数的奇偶性 第 7 课时 总计第 节教学目标1通过探究知道两数之和的奇偶性。2借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。3培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动经验，丰富解题策略。教学重难点1掌握解决问题的策略的多样性。2认识两数之和奇偶性的必然性。教学过程：一、复习导入1什么叫奇数？什么叫做偶数？是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，最小的偶数是0。2偶数用字母怎么表示？奇数用字母怎么表示？3游戏：大转盘转到的数加上它本身，如果和是奇数就有大奖，如果和是偶数就没有奖。（1）思考：你有可能获得大奖吗？为什么？（2）小结：因为奇数加它本身是偶数，偶数加它

2、本身是偶数。所以不管转到奇数还是偶数结果都是偶数。【设计意图】通过复习奇数与偶数的概念，以及转盘游戏获大奖的可能性。激发学生对今天所学知识的兴趣，调动学生的学习积极性。二、探究新知1观察算式，你发现什么？246 347 3586814 71825 111324141630 171633 171532182846 5952111 3779106 偶数加偶数等于偶数，奇数加偶数等于奇数，奇数加奇数等于偶数。2那么请思考？奇数奇数 奇数偶数奇数偶数 奇数奇数偶数偶数 偶数奇数偶数偶数3你是怎么知道的？（1）举例。35 137 38 1512 820 248（2）用字母表示说明，如果2n，2m表示偶数（n、m是自然数），它们的和会怎样？2n2m2(nm)。（3）画图。【设计意图】通过举例、画图、和用字母表示等多种方法来说明两个数的和的奇偶性。让学生感受解决问题的策略的多样性。4教师小结：数的奇偶性奇数奇数偶数 奇数偶数奇数奇数偶数奇数 奇数奇数偶数偶数偶数偶数偶数奇数奇数偶数偶数=偶数 5. 练习。1.三个不同的质数的和为22，这三个质数可能是（ ）（ ）和（ ）。2.现在房间的灯是亮的，小淘气连续按了19次开关，这时房间的灯是（ ）的。（填“亮”或“灭）三、课堂总结通过本节课学习你有哪些收获？如果两个数相乘呢？教后思考：