一年级上册数学教学实录-9.2 数的组成、写数｜苏教版.doc

1、11-20的组成和写数师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。刚刚朱老师已经上过一节数学课了，现在还要上一节数学课。刚刚朱老师上了什么？认识11-20是吧？这节课继续来学习11-20他们的组成和写数。刚刚已经上了一节数学课了，小朋友们累了吗？生：不累。师：上课之前呢，老师让小朋友听一首音乐，请你静静的听一听，啊！音乐环节：找朋友师：听过这首歌吗？生：听过。师：叫什么名字啊？生：找朋友。师：这是歌曲找朋友，我们在学习数学的时候，我们也需要两个朋友。好，第一个朋友，小朋友认识吗？这什么？生：小棒。师：小棒是吧？那小朋友看一下，这是什么？是几？生：一师：可以表示？生：一师：表示几个一呢？生：1个一

2、。师：非常的好，这个呢？生：10个一师：那它是一个？生：十师：1个十，是吧。这是刚刚朱老师讲的，非常的好。这是我们第二个小朋友，认识吗？生：认识。师：认识吗？这是什么？生：计数器师：我们以前有用它干什么来着？生：算算数师：哦，算算数是吧？我们以前在上面拨数的时候，都是在最右边第一根小铁丝上拨的是吧！那这个位置啊！朱老师今天给他起了个名字哦，我们把这个位置叫个位。生：个位师：那右边第二根小铁丝，我们也起了个名字，叫十位。生：百师：今天我们就先只学这两个数位。这边的，我们这节课先不学，好吗？现在朱老师在这个位上拨一个珠子，它表示表示什么?生：1个师：1个什么？生：1个一师：1个一，那它可以用小棒怎

3、么表示呢？生：1个师：用多少小棒生：1个师：一根小棒来表示，多少生：1个一师：1个一，那么这是个位。那在十位上拨一个珠子表示？生：1个十师：1个十，小朋友记好了，在十位上拨一个珠子表示一个十。那它怎么用小棒来表示？你说。生：用10根小棒.师：10根小棒，我们要是把它捆在一起就是？生：1个十师：一捆就可以表示1个？生：十师：对，十。那十位上的一颗珠子我们就可以用一捆小棒，他也就可以表示1个十。记住了吗？生：记住了师：那现在老为了让小朋友看着方便，老师把这两个数位贴在了黑板上，我们来看一看。这是什么位。生：个位师：好，一起读，个位。生：个位师：个位生：个位师：这个呢？生：十位师：一起读，十位。生：

4、十位师：你能在你的计数器上找到个位和十位吗？指给你的同桌看一看。生：找到了。学生活动：在计数器上找到个位和十位。师：说停生：就停师：哪位小朋友愿意上来指一指，他的计数器上的个位和十位？哪位呢？我们请你。来，你面朝大家。指一指你的。生：这是个。师：看到了吗？生：这是十。师：字有点小是吧？好，那你能说一说右边第几个是个位第几个是十位吗？生：右边第一个是个，右边第二个是十。师：十位，他把后面省略了一个字是吧？叫，十位。第一个是个位？非常好哦。请你回去，好都通懂了吗？生：听懂了师：那我们再来回顾一下刚刚老师拨珠子的过程，我们在个位上面拨一个数珠表示？生：1师：1一个什么？生：1个一师：1个一，用小棒可

5、以怎么表示？用多少根小棒来表示，一根小棒，好。生：一根小棒师：那么十位上面拨一个珠子数珠呢？表示？生：1个十师：1个十，怎么用小棒表示？一捆小棒表示。生：一捆小棒。师：那下面小朋友跟老师读一读啊。个位上拨一个数珠表示1个一。预备起。生：个位上拨一个数珠表示1个一。师：再来一遍。生：个位上拨一个数珠表示1个一。师：那十位上拨一个数珠表示1个十。生：十位上拨一个数珠表示1个十。师：1个十。生：1个十。师：再来一遍，预备起。生：那十位上拨一个数珠表示1个十。师：就是一捆小棒是吧？好，下面请小朋友想一想，刚刚老师讲的你都记住了吗？老师给小朋友30秒。想一想老师讲了什么？ 学生回忆30秒师：想好了吗？生

6、：没有师：那老师再给你十秒，哦。想一想。好现在想好了吗？生：想好了。师：想好了，那老师就要来考考小朋友们了。我们先来看一下黑板，这个表示几？生：11师：里面有几个十，几个一呢？生：1个十，1个一。师：哦，1个十，几个十。生：1个十师：那几个一呢？生：1个一。师：有1个一。那1个十和1个一合起来是？是几？生：11师：好，我们一起来读一读这句话，预备起。生：1个十和1个一合起来是11.师：再来一遍。生：1个十和1个一合起来是11.师：跟你的同桌说一说这句话。学生活动：学生之间互说。师：好，时间到。哪位小朋友愿意站起来说一说。好，请你，你说一说。生：1个十和1个一合起来是11.师：好请坐，哪位小朋友

7、愿意再来说一说。好，这位小朋友，你来说。生：1个十和1个一合起来是11.师：好，请坐。这是我们用小棒来表示的，那下面请小朋友在计数器上面来表示11，看你会不会。生：拨好了师：拨好就抱臂坐好啊。学生活动：学生在计数器上面，拨11.师：老师这有两种拨法。我们来看一下，左边，右边哪个对？生：右边。师：右边对，那谁来说一说，你刚拨的，是吧，啊，你来说一说，你为什么这么拨。生：因为个是一个，十呢，要是你拨10个数珠的话，那就成百了，那，你，那你要拨一个的话，那它就是10。师：你在哪个位上拨一个，在哪个位上。生：在右边的第一个位置上。师：这是什么位？生：在个位的一个位置上拨了一个数珠，在十位的位置上拨了一

8、个数珠。师：十位这边这个数珠表示？生：十师：多少个十。生：1个十师：1个十，那我们再来看看这位小朋友的，他在十位上拨了几个？拨了几个。生：十个师：那他这个十位上拨了十个数珠，是多少个十？生：100个十师：是10个十，那10个十和1个一合起来还是11吗？生：101师：我们知道啊，个位上和十位上他们表示的含义一不一样啊？生：不一样。师：不一样，好，那哪位小朋友，能把这个改成正确的？你能把这个改成正确的吗？嗯，拨成正确的吗？好，好，非常的棒啊，那么请你把计数器拿回去，很好，来，好，那，老师现在啊，在黑板上贴一贴，拨一拨啊。小朋友请看，小朋友拨的时候要注意啦，我们一般先拨十位，再拨个位，十位上的这个珠

9、子，哦这个数珠表示多少？1个十。生：1个十。10个。师：那用小棒我们可以怎么表示。生：一捆师：一捆小棒。个位上的这个数珠表示？生：一个师：我们可以用小棒怎么表示？生：一根师：一根小棒，记住了吗？这是我们拨的，那我们来写一写。十位上有一个数珠我们就在十位下面写数字1，十位上有一个数珠我们就在十位下面写数字1，小朋友想一想，回想一下，老师先写的是哪一位啊？生：十位师：所以说，你写的时候也要注意了，我们也要先写十位后写个位，老师这边还有个日字格，哪位小朋友来，上来写个11呢？那位男同学你来试一试，写个11啊。学生活动：一个学生上台书写11.师：有没有不同意见的？上来写一写，好，老师再来写一个个位和十

10、位哦，找另一个小朋友来写哦。看不见，能不能看见啊？生：能师：好，请你，最后一个男同学你来写。学生活动：一个学生上台书改写。师：这两个11，哪个对？生：右边。师：这个对，那，你能，就请你吧。你能说一说他的这个为什么错了吗？唉，你来说一说。就请你来说一说。生：因为两个一，不要，不能在一个格子里，像我们写10一样。师：哦，我们就像写10一样，要写在几个格子里啊？生：两个格子里头。师：这是这个错误，好，我们再来看一看，老师在这个格子上面写了一个什么？生：十个师：然后就表示这个下面是什么位呀？十位？他在十位这写了几个数字啊？生：两个。师：两个数字是不是？我们每个数位上只能写一个数字。就像这个，十位上有一

11、个数珠，我们只写一个1。生：一个。师：个位上有一个数珠啊，我们只写一个1，所以说这个是正确的，好，这就是11的组成和写法，下面我们再来完整的看一看。11啊，先拨1个十。小朋友们这是几？多少？一起说。生：16师：这里面有几个十几个一呢？生：一个师：好，我们一起说好不好。生：1个十和6个一。师：那你能看着这幅图把这句话补充完整吗？好，自己想一想啊，想好了，举手说一说。好这位女同学你来说一说。生：1个十和6个一合起来是16。师：你能带着大家一起说一说吗？请你站起来，带着大家一起说一说。生：1个十和6个一合起来是16。师：预备起。生：1个十和6个一合起来是16。师：好，那你能在计数器上拨一拨16吗？开

12、始。学生活动：计数器上拨16.生：我好了。师：好小朋友看一下他拨的，看他拨的时候有什么问题，你拨的是几？生：6师：你走到这边，走到计数器前面来，你拨的是几？跟图片上的这个？你拨的是几？生：6师：6是吧？老师让拨的是16，你能拨一拨吗？生：这边还有10个。师：嗯，请你拨一拨。好啦？那你能说一说吗？你能说一说，向大家说一说，你为什么这么拨。生：这边是6个珠子，因为这是个，这个是十，应该是1个十。师：哦，1个十，6个一，合起来是？生：是16。师：说的好不好？非常的棒！请你回去哦，其他小朋友跟她拨的一样吗？生：一样师：但是他拨的时候有一个小小的不足的地方，拨的顺序，他先拨的哪一位呀？生：个位师：老师刚

13、刚讲，要先拨？生：十位后拨个位。师：其它都还好。下面呢我们来看一看，16的组成，我们来看一下投影啊。写的我们也先写十位，好。下面请小朋友来拨一拨19，看你能不能拨出来。好，开始。学生活动：计数器上拨19.师：哦，很多小朋友都拨好了，好请小朋友抱臂坐正。你们看一下这位小朋友拨的。来，请你说一说，为什为什么这么拨？你拨的是几？生：我拨的是19。师：为什么这个是19呢？生：因为，个是个位，个位。师：个位有几个？生：各位有9个。十位有一个。师：嗯，那，为什么十位有一个，个位有九个他就是19了呢？生：是应为，个位，个位如果有一个的话，她是11，如果上有2个的话，就是，就是,20.师：十位，就是29。那十

14、位上你拨了几个珠子。生：一个师：十位上的一个珠子表示？生：1个十师：这9表示？生：1个9.师：表示1个9，那9和1，哦不，1个十和9合起来？生：是19.师：好，请你回去，好，你能不能看着自己的计数器来说一说19的组成呢？开始，看着自己的计数器说一说哦，19的组成是什么？说一说哦，好，我们找一个小朋友来说一说。哪位小朋友愿意来说一说19的组成，只有这一位小朋友啊？那我们，先请这位小朋友来说一说。其他小朋友，小眼睛。生：看老师。师：请你说一说，老师把这里改掉哦。生：1个十和9个一合起来是19。师：说的对不对?生：对师：其他小朋友能自己说一说吗？好，开始。生：1个十和9个一合起来是19。师：说好了是

15、吧？那我们来看一看，19是怎么拨的。看到了吗？好，现在16和19我们都学完了，请小朋友拿出探究单，小手指着第一题，请小朋友把第一题的两个小题完成啊。生：怎么写啊？学生活动：完成探究单，第一题。师：已经有两三个小朋友都听到声音了。拍手了是吧？都做完了。写好的小朋友就抱臂坐好啊！你说一说你是怎么写的，嗯，已经有一位小朋友写好了，准备跟我们讲了，啊。哦，很多都已经抱臂坐好了啊，非常的好啊，还有几个小朋友我们等一等啊。生：老师我不会。师：老师来问你啊？好，小朋友，抬头。生：挺胸师：那老师来问你，你为什么在十位上写1，个位上写6，你能回答一下吗？生：因为，十位上面有1个数珠，个位上有6个数珠。师：说的好

16、不好？生：好师：那这个呢？生：十位上面有1个数珠，个位上有9个数珠。师：所以在十位下写？生：1师：个位？生：9师：非常好，请你回去，小朋友写的和他一不一样？生：一样师：下面呢，我们来，拿出你的计数器，19我们已经拨过了，你会拨20吗？生：会师：同桌之间说一说，你准备怎么拨的？学生活动：计数器上拨20.师：你来拨一拨，好，你这个拨好了吗?啊，拨好了，来，我们请这两位小朋友，来，站到旁边，你能说一说你的理由吗？为什么这个是20？生：因为师：好，我们请这位小朋友在重复一遍，刚刚可能没听见是吧，请你再重复一遍。生：因为，老师说过，一，一，一串就是1个1个十，如果是2串就是20，老师说过的。师：老师说一

17、串？生：是1个十。师：我说一串是1个十？那这哪个是一串呢？这是什么？这是一什么？这叫一，这叫一串吗？这叫一个数珠，叫一个数珠，不叫一串数珠，哦。好说的非常好，请你回去，好，那你来解释一下，你这个是怎么拨的，怎么想的，你能说一说吗？生：我不会师：哦，有点紧张了是吧？那有没有小朋友能猜到他的想法。生：我师：你能啊！好，你来猜一猜，他为什么这么拨。生：因为一串数珠是20个，他这边拨的是20个。师：啊？哪边拨的是20个？生：这边师：这边是？生：个位。师：个位上拨了20个啊？生：没有、一个。师：你数一数，多少个？生：10个师：哦，10个。嗯，十位上拨了多少？生：十位上拨了一个数珠，这就说明，加起来等于2

18、0了。师：那十位上的一个数珠表示？生：10、1个十。师：几个十啊？生：1个十。师：1个十，这个又是10个一，合起来也是20，没错对不对，那两个都能表示表示20，我们怎么办啊？那哪一个更简单呢？左边，右边。生：左边师：哦，左边的更简单，对吧？所以啊，一般，表示20的时候都用这种方法来表示，在十位上拨两个珠子，小朋友来想一想20里面有多少个十啊？生：两个十师：两个十，那么我们在十位上拨两个两个珠子来表示20，这个更简洁，哦。好，我们再来看一下20的组成。有多少个十，好，十位上有两个数珠，所以说十位下面写数字几？生：2师：那个位呢？生：0师：为什么啊？生：因为师：没有，是吧。没有我们写？生：0师：非

19、常的好，啊，那小朋友，再把探究单拿出来，啊，小手指着第二题，好，这里有4个图，第一个图呢，已经填完了，他在括号里面填了12，下面1个十和2个一都填好了，我们呢，请小朋友把后面这个填完，横线上面也要填哦，开始，这个横线上也要填，开始。学生活动：学生填写探究单第二题。师：有两个小朋友填好了，3个。来，老师挑了两位小朋友的，我们来看一下，这是几？生：15师：15里面有？一起说生：1个十和5个一。师：这个是几？生：20师：20里面有？生：两个十。师：小朋友声音这么小吗？生：两个十。师：这个是几？生：02师：这是几啊？这个数珠拨的是几？生：2、02师：那这位小朋友写的是几？生：02师：我们看看这位小朋友

20、写的，和这位小朋友写的，这两个哪一个对呢？左边，右边？生：左边师：左边对啊？因为十位上没有珠子，所以就写0是吧。好，这个和前面这个规律呢有点不一样，我们0呢，一般不写在开头，你想一想，2前面有0吗？原来？我们写的时候，没有0，我们写一位数的时候，一般前面不要加0，好吗？0不写在开头，记住了吗？请小朋友改一改哦。好，写好，就抱臂做好哦。我们来看一下第三题，我来画一画，小手指着第三题，生：指到了师：第一个是多少？生：14、1师：14，那十位上是几？生：1师：所以在十位上画几个珠子？生：一个师：我们要画圆圆的，扁扁的一个珠子，尽量使这个小签插在这个小圆珠的中间，哦，个位上几个珠子啊？生：4师：下面是

21、4是吧，那我们也画4个珠子，请你画的时候呢，不要使让两个圈都叠在一起了哦，好，请小朋友把其他的也全部画完。学生活动：完成探究单第三题。生：老师我画好了。师：做好就抱臂坐好啊。画好就做好哦。我们来看一看这位小朋友画的。 画的好吗？生：不好。师：这小珠子都飘到天上了是不是啊？请下面的小朋友画的时候，注意一下，画的圆圆的，不要飘在天上啊。好，小朋友做好了吗？做好就抱臂坐好，好，我们来想一想，这节课我们来我们学了什么？11-20的组成还有写数，是吧！那现在老师你随便说一个数字，请小朋友说一下他的组成，14，一起说。生：1个十和4个一合起来是14.师：18生：1个十和4个一合起来是18.师：好，那，老师给小朋友留一个小任务，请小朋友再想一想，怎么样在计数器上面拨出比20还大的数呢？请小朋友回家想一想啊。好，下课。同学们再见。生：老师再见。