人教部编版四年级下册道德与法治有多少浪费本可避免 第1课时 教案.docx

1、有多少浪费本可避免第一课时有多少浪费本可避免第一课时 一、一、教学目标教学目标 1.认识生活中的浪费现象，养成勤俭节约的好习惯。 2.在生活中要反对浪费，避免浪费。 3.了解浪费造成的危害，学会取之有度和用之有节。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 重点：能认识生活中的浪费现象，避免浪费。 难点：了解浪费造成的危害，养成勤俭节约的好习惯。 三、三、 教学用具教学用具 多媒体设备 四、四、 相关资源相关资源 图片资源：场景照片等。 五、五、 教学过程教学过程 【课堂引入】【课堂引入】古诗导入悯农 导语：导语：同学们，今天老师给大家带来一首诗，我们一起来读一读，感受诗中的意思吧！  

2、出示任务：悯农视频。 教师总结：一米一粟皆来之不易，悯农中写道：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘 中餐，粒粒皆辛苦。这首诗写出了农民劳动的艰辛和对浪费粮食的愤慨。更告诫我们要厉行 节俭、杜绝浪费。 设计意图设计意图：通过导入，让学生明白“粒粒皆辛苦”的道理，明白粮食的来之不易，懂：通过导入，让学生明白“粒粒皆辛苦”的道理，明白粮食的来之不易，懂 得节约，杜绝浪费。得节约，杜绝浪费。  一、一、浪费行为多浪费行为多 活动一：小小调查组活动一：小小调查组从聚沙成塔到防微杜渐从聚沙成塔到防微杜渐 导语：导语：厉行节约，杜绝浪费是中华民族的传统美德，随着人们生活水平的提高，在外吃 饭已是常事，

3、而离场时餐桌上剩下大量的饭菜成为一种常态。 出示任务出示任务 1：仔细阅读课本 44 页阅读角内容，和调查组成员一起分享感受。 反馈指导：反馈指导：引导积极讨论分享。 教师总结：教师总结：有句话叫做“取之有度，用之有节，则常足。”除了这些浪费，在我们的生 活中还有很多的浪费现象。 出示任务出示任务 2：生活中的浪费调查 反馈指导：反馈指导：引导学社进行讨论分享。 教师总结：教师总结：把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是 浪费；暴饮暴食也是浪费这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多， 但日积月累就是一个很大的数目。 出示任务出示任务 3：根据课本 45

4、 页的提示，算一算把“小小浪费”聚沙成塔后，数目有多么 惊人！ 反馈指导：反馈指导：学生根据提示计算。 教师总结：教师总结：用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 如果每个同学一天浪费 50 克大米， 全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少? 如果全校有 1000 个学生，一年将浪费多少大米? 一个学生一个月大约吃 9 千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够 多少学生吃一个月?  5050=2500（克）2500365=912500（克）   9125001000=912500000（克）912500000 克=912500 千克 91250

5、09101389（个） 看到这些触目惊心的数字， 很多同学都会觉得， 这绝不是一点小的浪费， 要防止浪费 “聚 沙成塔”，我们从现在起就要“防微杜渐”，从自我做起，杜绝浪费。 设计意图设计意图：用调查的方式，让学生进行探究式学习，从事例和数据中得出结论，加深：用调查的方式，让学生进行探究式学习，从事例和数据中得出结论，加深 对浪费行为的认知。对浪费行为的认知。  二、二、浪费行为的背后浪费行为的背后 活动二：活动二：小小分享会，勤俭节约是美德小小分享会，勤俭节约是美德 导语：导语：浪费行为是对劳动者劳动成果的不尊重。 出示任务出示任务 1：阅读课本 46-47 页内容，说一说，浪费行

6、为背后有什么？ 反馈指导：反馈指导：引导积极分享。 教师总结：教师总结：有计划的索取，有节制的消费，就会常保富足。浪费水、粮以及其它，其实 是浪费了诸多人力、物力、财力。由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的 压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。  出示任务出示任务 2：根据课本 48 页内容，分享如何做到勤俭节约？ 反馈指导：反馈指导：引导积极讨论分享 教师总结：教师总结：有很多浪费本可以避免，有时是我们的认知问题造成了浪费，有 时是我们的面子问题造成了浪费。如果我们人人都勤俭节约，那世界一定会变得 更美好。 设计意图设计意图：由浪费行为过渡到勤俭节约，通过分享式学习，教师及时加以引导升华，：由浪费行为过渡到勤俭节约，通过分享式学习，教师及时加以引导升华， 提炼出勤俭节约是美德的主题。提炼出勤俭节约是美德的主题。  【课堂小结】【课堂小结】 浪费现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不 尊重。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为小学生，从小就要养成 勤俭节约、杜绝浪费的好习惯。