二年级上册数学教案-7.2观察物体练习｜苏教版（2014秋）.doc

1、 观察物体（练习课） 执教：李吉教学内容：苏教版二年级上册P9293练习十五17题教学目标：1、使学生通过实际的观察，思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、大小、形状变化判断物体的简单运动过程 。2、使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。3、使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。教学重点：观察的位置不同，看到的形状也不同。教学难点：判断物体形状完全相

2、反的观察位置（如左右相反形状的观察位置的区别）教学过程：一、导入揭示课题师：上节课，我们已经学习了观察物体。知道了从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，为了巩固所学的知识，我们来上一节练习课。（揭课题）二、创设情境，激发兴趣 师：教室是我们每天学习的地方，这张照片是在教室的哪拍的？生：从前面师：还有谁想说？为什么？生：略师：观察得真仔细，你是通过一些参照物观察的，这张又是站在教室的哪边拍摄的呢？生：后面，因为可以看到抽屉、前门。师：小朋友们说得真好！我们来比较这2张照片，说说有什么不同？ 生：略师：小朋友，只要有一双善于发现的眼睛，就会有更多的收获。师：小朋友们，你们喜欢游玩吗？你们看这里

3、是生：恐龙馆 师：想去吗？大声点。师：去之前可要完成闯关问题。二、探索交流，解决问题 1、第一关：师：桌上有长方体，小男孩和小女孩分别看到的是哪幅图？请你打开书本连一连。生：小女孩看到的是正方形，小男孩看到的是长方形。师：正确。小女孩和我们的位置是一样的，看到的就是图中的正方形。小男孩在侧面，看到的是2、第二关师：这组小朋友正在观察电视机，他们各自看到的是哪幅图？想一想连一连再和同桌说一说。生1：小女孩看到的是第1幅图，小男孩看到的是第2幅图。生2：我同意他的观点。师：虽然大家的想法是一致的，到底对不对呢？老师这有一个模型，请这两大组的同学观察，说说看到什么？另外两大组你看到的呢？生：荧屏朝着

4、右边机尾朝左。荧屏朝着左边，机尾朝右。师：小朋友们真了不起，轻轻松松闯关成功，第三关。三、联系生活，感悟提升 1、书包拍照片（1）师：接下来我们玩个听口令选照片的游戏，我们来看看游戏规则。师：定位置，拍照片，闭眼想，选照片。请3号位的举起你手中的照片，对吗？师：定位置，拍照片，闭眼想，选照片。请2号位的举起你手中的照片，对吗？师：定位置，拍照片，闭眼想，选照片。请4号位的举起你手中的照片，对吗？师：定位置，拍照片，闭眼想，选照片。 请1号位的举起你手中的照片，对吗？板书：观察的位置不同，看到的形状也不同。（2）师：老师来选照片，请你快速的站在对应的拍摄位置2、四个位置观察恐龙馆师：闯关成功，我

5、们来到了恐龙馆，恐龙的头正对着谁？生：小亮师：自己选个小朋友说说他看了到了哪幅图？生：小明1号图，因为小明和我们的位置是一样的，就是图1.生：小华 3号图，因为他和小明位置相反，看到的也相反。师： 4号呢？3、四个位置观察字典师：还是从4个方向观察这里的字典，请你想一想连一连。为了方便描述，给他们编上序号。1号小男孩？追问：2号观察到的我们又看不到，你是怎么知道的？生：因为1号和2号位置是相反的，所以看到的也是相反的。4、四个位置观察茶壶和茶杯师：小朋友刚才都是观察一个物体，现在加大难度，请你观察两个物体自己想一想连一连。手指左1：这幅图是几号看到的？生：1号，因为和我们的位置一样，水杯在左茶

6、壶在右。手指左2：这幅图呢？师：还有2个同学，谁来说说他们看到了什么。师：一个人看到茶杯，一个人看不到茶杯，为什么呢？四、拓展延伸 师：让我们继续游玩录音（穿过一条马路就到探险王国了，爱好拍摄的小华走到哪都不忘记拍照，刚才拍了三张照片，不小心弄乱了，小朋友，你能帮他按时间顺序给它们编号吗）+图片出示题目师：哪个是1号？同桌之间说一说。生1：车头、车尾生2：斑马线的左边、右边师：我们通过视频来验证下PPT演示引导学生说：先在斑马线的左边、上面、右边小结：汽车是运动的，在不同的时间观察运动的物体，看到的就不一样。板书：在不同时间观察运动的物体，看到的形状也不同。师：接着出发录音（哇，那边有一只小船从远处划来，爱摄影的小明又拍了三张照片，马虎的他不小心又给弄乱了。聪明的小朋友，你能再按照时间顺序给它们编号吗）师：想一想远处划来是什么意思，小组内说一说再编号。师：哪幅图编1号，理由是什么？生：略师小结：你们按照远小近大的规律，注意了树木、河道、小朋友这些细节，看来大家都有一双善于发现的眼睛。五、总结通过今天的学习你有哪些收获和体会？板书： 观察物体（练习课）观察的位置不同，看到的形状也不同。在不同时间观察运动的物体，看到的形状也不同。