二年级上册数学教案-6.10 连乘、连除和乘除混合运算｜苏教版（2014秋）(3).doc

1、连乘、连除和乘除混合运算教学设计【教学内容】义务教育教科书 数学（苏教版）二年级上册第85页【教材分析】这部分的内容是用学过的表内乘、除法计算连乘、连除和乘除混合运算式题。这是在学生比较熟练地掌握表内乘、除法计算的基础上安排的。主要是让学生在掌握连乘、连除、乘除混合运算的同时，进一步巩固乘法口诀，并让学生熟练运用乘法口诀计算表内乘、除法。 例6是一道连乘和一道乘除（除在前）混合的两步计算式题。由于运算顺序属于规定性知识，教材通过连线和标出第一步计算的结果，告诉学生计算连乘或乘除混合的两步计算式题，要按从左向右的顺序依次运算。“试一试”是一道连除和乘除（乘在前）混合的两步式题。教材通过填空的方式

2、让学生尝试计算，使学生进一步完善对有关运算顺序的认识。【教学目标】1学会读连乘、连除和乘除混合的算式，理解并掌握运算顺序，并能正确计算。2通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。3体验数学的价值和学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。【教学重点、难点】教学重点：理解并掌握运算顺序，能正确运用口诀进行计算。教学难点：准确、条理地表述计算过程。 【教具准备】多媒体课件，小贴画，小组竞赛卡【教学过程】一、课前交流、复习引新1、课件播放视频。2、师：老师了解到咱们二（2）班的孩子们数学都学得非常棒，所以今天给大家带了一些很难的题目，准备考考大家。课件出示：20+4+30= 75-

3、20-3= 28+50-8=3、“对口令”：三八（ ） 六七（ ） 七八（ ） 六九（ ）（ ）七十二 （ ）四十八 （ ）二十七 （ ）三十二 【设计意图】根据低年级学生的心理特点，用美丽的旅游景点来引起孩子们的注意，激发学习兴趣，引入新课，使学生产生强烈的学习需求，进而主动参与学习活动。这里安排连加、连减、加减混合的题目，这些练习学生是熟悉的，也能很快完成，进而复习读法，体会运算顺序，有助于学习新知。二、创设情境、学习新知1、提问：老师为孩子们带来了礼物，如果课上你们表现好的话，就可以得到这些奖品，大家看这里：（1）每排都有2个笑脸，一张有这样的3排，那么一张有多少个笑脸？2 3=6（2）

4、老师带来了4张，一共有多少个笑脸呢？ 6 4=24（3）通过改变问题，引导学生直接列出两步的算式。2、课件出示：2 34=（1）试读：谁会读这个算式，读给其他同学听。（2）提问：我们刚才这个算式是怎样去算的？让学生说一说如何计算（多找几个同学说），边说老师边在电脑上用闪烁的方式来显示计算过程。4、提问：连乘算式我们是从左往右依次计算，那么这样的算式又该怎样去算呢？电脑显示：36 4 3（1）指名试读，及时纠正错误；（2）同桌交流计算方法，指名说一说；（3）这道题先算什么，再算什么？计算时分别用了哪句乘法口诀？5、完成“试一试：”电脑显示：4862= 836=（1）让学生边填书，边在小组内说运算

5、顺序，集体订正。（2）提醒学生：刚开始可以把第一步的计算结果先写出来，熟练以后就可以把第一步的计算结果记在脑子里，连贯地算出第二步的得数后，再写在等号后面。5、追问：你们在这些标注中有什么发现？引导学生进一步明确乘法计算时两个乘数可以交换位置，而除法计算则是有顺序的，只能用被除数除以除数，不能交换被除数和除数的位置。6、归纳总结：我们刚刚做了4道题，每题都是几步运算？（两步）分别是什么计算？（连乘、连除、乘除混合运算）这样两步计算的题应该按怎样的顺序计算呢？（从左往右依次计算）（揭示课题：连乘、连除、乘除混合运算）【设计意图】以具体情境引入教学，由一步计算自然过渡到两步计算，可以帮助学生理解运

6、算顺序。基于学生已有了连加、连减、加减混合的学习经验，借助知识的正迁移，通过逐一呈现不同的两步式题，启发学生正确读算式，说出运算顺序，让学生明确连乘、连除、乘除混合运算，都要按照从左往右的顺序依次计算。同时，引导学生发现标注中的细节，进一步帮助学生理解乘、除法的不同，让学生学会思考、探索和发现。三、综合应用、巩固反馈1、完成“想想做做”第1题。提问：观察并思考，每组的三个算式有什么联系？（1）学生观察、思考，进而尝试回答；（2）课件呈现并帮助学生感悟两步算式是由两个一步计算合并而来的。2、完成“想想做做”第2题。（1）集体订正。（2）展示错题，讨论题目错误的原因，强化运算顺序。（原因可能有：看

7、错运算符号；乘法口诀不熟练；运算顺序出错）【设计意图】本环节是新课学习后的学以致用，目的是让学生熟练掌握新知。通过练习，可以反馈出学生计算时容易出现的问题，强调计算时的注意事项。四、开展竞赛、激发热情 1、每组下发“小组竞赛卡”，课件出示“竞赛要求”，指派专人充当裁判。 2、由裁判裁定并宣布竞赛结果。 3、对获胜组进行奖励。 【设计意图】本节课的内容是计算教学，由于孩子年龄小，注意力集中时间较短，这里特意安排了“小组竞赛”，既能激发学生学习热情，又可以提高计算熟练度，让学生在数学活动中去学习，同时对孩子们提出更高的要求，要想获胜必须做到又对又快。五、交流反思、总结提升师：同学们，通过今天的学习

8、，你们学会了什么？计算连乘、连除、乘除混合运算时需要注意什么问题呢？六、联系实际，延伸课外 刚才看了老师播放的短片后，有同学提出想到我们霍州去旅游，他还告诉老师他们准备自驾游，计划去6辆车，每辆车上坐4个人，老师为了招待大家，特意为各位准备午餐，如果每桌安排8个人，大家帮老师算一算，应该预订几桌？【设计意图】通过紧密联系生活的题目，进一步激活学生的思维，让学生体验到学数学、用数学的快乐。【设计思路】1、从学情出发，立足学生已有的知识体系，借助知识的迁移、类推，关注本课的重点、难点，通过独立思考、同桌互说等方式逐步解决教学的重、难点，初步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。2、授人以鱼不如授人以渔，通过课堂的交流和理解，放手让学生独立完成“想想做做”的练习，相信孩子们可以做得很好。3、保证课堂有效、有序地进行，让孩子们始终参与进来，主动地学习，享受学习数学的无限乐趣。