四年级数学下册教案-一亿有多大（23）-苏教版.docx

1、一亿有多大教学设计设计意图：数学实践活动课，顾名思义为：数学+实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。为此，要根据小学生的好奇、好动、有较强求知欲的特点，尽可能做到方法要“活”，组织形式能“动”。本节课设计基于两点：.让学生在动手操作，自主探索与合作交流中学习数学，通过讨论和交流丰富学生对1亿有多大的直观感受，从而培养学生的数感。.给数学找到生活的原型，培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。教学内容

2、：苏教版：四年级下册一亿有多大。教学目标：1经历猜想、实验、推理和对照的探究过程，利用可想像的素材，通过量一量、数一数让学生充分感受一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力。3培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。教学重难点：重点：感知一亿的大小。难点：数感的培养。教学准备：课件、纸、尺、计算器、电子表、实验记录表。教学过程：一、 激趣引新。出示信息： 2010年第六次全国人口普查显示，北京市约有1961万人，全国约有13亿人。1.读一读。（初步感知大数据）2.说一说，一万有多大？3

3、.猜一猜，现在老师把10000张纸叠起来，大约有多高呢？设计意图：出示大数据情境，初步感受大数据，猜一猜自己心中的大数据10000张纸叠起来，大约有多高呢？二、 合作探究（一）研究10000张纸的高度1.小组商量验证方案。2.小组汇报方案。3.确定方案。可以先量100张纸的高度，或先量10张纸的高度，还可以先量高1厘米的纸看看有几张，再推算出10000张纸的高度。4.动手操作。5.小组汇报。6.小结方法。设计意图：通过描述研究方案的过程，初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力。（二）知识延伸1亿张纸的高度.1.小组商量方法2.通过计算。3.说一说1亿张纸有有多高？设计意图

4、：学生已探究出1万张纸有1米高，计算、推理后发现1亿张纸就是1万米高。一万米有多高，让学生先猜一猜，教师再揭示比世界第一高峰珠穆朗玛峰还要高，从而引起对大数据的震憾。三、综合应用。出示：读1亿个字要多长时间？走1亿步要多长时间？1亿粒米有多重，我们可以怎样来研究呢？1.小组商量方案。2.教师提供素材，小组研究。3.交流汇报。进一步想象1亿有多大。设计意图：此环节通过操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中通过读一读、量一量来体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。四、多维梳理。我们是怎样来进行研究的？你感受到1亿有多大？五、知识延伸。出示：真真假假趣味题。在我们的生活中，这样的大数是很多的，接下来，老师请大家一起来解决一些非常有趣的数学问题“真真假假”。1. 如果全国人民少浪费一粒米，就够三口这家吃五六十年。2. 人的头发大约有一亿根是真还是假。3. 熊大给光头强打工，“我给你打工，你每月得这样付我工资，第一天1元，第二天2元。第三天4元。第四天8元”好呀，就这么定了，到了第30天呢，光头强要付给熊大5亿多元。这三个哪个是真，哪个是假呢？设计意图：此环节通过“真真假假”趣味题，激发学生兴趣，继续研究。把对大数的研究由课堂向课后延伸，更深入体验大数据。