二年级数学下册教案-7 角的初步认识（39）-苏教版.docx

1、角的初步认识教学目标：1、使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。2、使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。3、让学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称教学难点：学会比较角的大小，体会角的大小与两条边张开的程度有关。教学准备: 小棒、三角尺、吸管、长方形纸教学过程：一、游戏揭题，引发兴趣游戏：摆一摆师：老师知道我们班的小朋友们特别会动脑，而

2、且动手能力也特别强。今天我们先来玩一个摆小棒的游戏，好吗？(投影展示学生摆得作品)（1）先用4根小棒摆出一个我们学过的图形。（四边形）（2）拿走一根，用3根小棒能摆出什么图形？（三角形）（3）再拿走一根，用2根摆一个图形。提问：“像这样的图形叫什么呢？”教师引导：“像这样的图形叫作角。” （磁性活动角贴在黑板上）师：今天我们就一起来认识“角”这个图形。（板书：角的初步认识）二、动手操作，认识角1、摸一摸，感受角的特征师：刚才我们用两根小棒摆出了角，其实在我们的身边就到处都有角，你能来说一说你知道的角吗？（学生自由交流）预设生答：三角尺表面，红领巾表面，数学书表面，课桌表面，门表面小朋友们观察真

3、仔细，现在我们就来摸一摸你找到的角。（生说到哪个物体就一起摸哪个物体）你的手有什么感觉呢？同桌互相探讨一下。根据学生回答出示课件内容，如果生交流完了有的没说到，就出示图片让学生再摸一摸，说一说。师：大家说的真好，今天我们就来揭开角的华丽外衣,从数学角度出发来研究这些角。（课件中实物图片消失）摸了这么多的角，现在你能总结一下角有哪些共同点吗？（指名交流）预设：都是有直直的两条线。如果学生回答不出，可以让学生就近摸一摸三角尺或者课桌表面的角。师引导总结有一个尖的头，两边的线是直的（板书： 直）这就是角的基本特征。2、记一记，角的各部分名称师：它们都有一个尖尖的部分，我们称它为顶点，（板书）两条直直

4、的线我们称它为边。（板书）最后画上一段弧线作为角的标记，表示两条边张口开得这么大。这就是我们数学上的角了。学到这里我们已经初步认识了角这个新朋友，知道它是由顶点和边组成的一个图形。现在请大家用我们刚才学到的知识把这句话补充完成，看看谁填的又快又正确。“角有（一）个顶点（两）条边。”这就是角的基本特征。一起读一遍。（生齐读。）3、找一找，巩固提高师：我们在生活中找到了许多角，也从数学的角度对角进行了研究，但是我们指角的方式各不相同，现在我们来统一一下方法。通常我们在指角时，分三步走：第一步先找到角的顶点（说一个顶点），第二步从顶点出发沿着角的两边分别指一指（两条边），第三步画一段弧线（说这就是角

5、）。你学会了吗？我们一起指一指三角尺表面的一角。师：通过刚才的学习，相信大家已经掌握了指角的正确方法。下面就请大家来展示一下你们学到的这个新本领。（依次出示例题中的剪刀、钟）你能准确指出这些物体表面的角并说说各部分的名称吗？指名交流。指完全班一起指一指说一说。4、练一练，内化特征（1）想想做做1师：今天我们认识了一个新朋友角。现在这个新朋友打算考验一下大家，他藏在了一堆图形中，看看你是否能够找到他？（出示想想做做1题目）独立完成，指名交流，说说理由（2）想想做做2师：真高兴，大家通过刚才的学习都能记住角这个新朋友了，那么下面让我们一起来数一数，图形中分别有几个角。（出示题目）独立完成，指名交流

6、三、观察比较，感悟角的大小1、感知角有大小（1）师：通过刚才和角的亲密接触，相信大家对这个朋友应该挺了解了，下面你能用我们的材料创造出角吗？（学生做）做完把你的角举起来，说说是怎么做成的？（顶端扣起来就是了）为什么它是一个角？（一个顶点两条直直的边）师：老师发现小朋友都很快创造出了角，但是老师有个疑问，大家创造出来的角都是一样的吗？师挑选两个相差较大的角投影展示给学生进行比较。生交流比较结果。说明原因。预设：开口大，开口小。（师示范把两条边打开合拢，让学生感受角的大小。）师：原来角也有大小，只要我们动动小手就能实现角的大小变化。（2）现在我们一起来帮你的角做一个伸展运动，打开变大，合拢变小。全

7、班一起练一练。2、体会角的大小与两条边叉开的程度有关师：通过刚才的操作，我们使角的大小产生了变化，谁能来分析一下，刚才大小变化时角的哪部分改变了？引导学生发现：两条边的张口改变了，所以角的大小和两条边的张口有关，张口开的大角就大，张口开的小角就小，张口一样大角就一样大。（1）直观看比较师：小手动起来，果然大家都聪明了不少，下面三个钟面上时针和分针形成的角的大小。（出示钟面）请大家比较一下，说出谁最大，谁最小？并讲一讲理由。小组讨论后指名交流。说说为什么？预设：看张口的大小指出：像这样大小相差明显的可以直观看进行比较。（2）重叠比较（出示两个大小不同的三角尺）刚才我们比较出了钟面上指针组成的角的

8、大小，现在请大家仔细观察这两把三角尺，你能比较出他们表面这两个角的大小吗？同桌讨论，指名交流。预设：生的回答各不相同，引导学生比较两个相似的角时可以进行重叠比较。指导重叠比较的方法。顶点对齐，一条边重合，看另外一条边，打开的张口越大角就越大。动画演示重叠比较，发现两个角一样大。四、综合练习，巩固提升1、练一练（折纸）。下面我们来通过这张长方形纸复习下我们今天所学的知识，首先我们认识了哪个新朋友？生交流角，并描述角的特征。那么你能根据角的特征用长方形纸这出一个角来吗？请你用彩笔画上角的标记。认识了这个朋友之后我们还研究了什么内容呢？生交流，角的大小，并描述角的大小与张口有关。你能继续用这张长方形纸折出一个比刚才的角大或者小的角吗？试试看，并为你折出的角做上不同颜色的标记（交流展示）和同桌的角比一比，谁的大？2、用三根小棒搭出三个角，你能想出不同的方法吗？（操作演示）（给3个角分别作上标记）五、回顾全课，概括总结总结：今天，小朋友非常认真地和“角”这个新图形交了朋友。你认识它了吗？（出示角儿歌），请你想想角的特征，把角儿歌填完整。在我们生活中，充满了许多数学知识，就比如说角这个图形，在我们的生活中就有很多，希望细心的你能在课余时间多观察，收获更多的数学知识。学生：彩笔两支，一副三角尺老师：白纸，小棒，吸管