二年级数学下册教案-6 三位数减法的笔算（隔位退位）1-苏教版.docx

1、三位数减法的笔算隔位退位减（被减数中间有0的连续退位减法）【教学目标】1.借助思维可视化这一教学手段，使学生直观理解隔位退位减（被减数中间有0的连续退位减法）的算理；2.让学生经历独立探索、合作交流、问题解决、评价反思的全过程，掌握隔位退位减的计算方法，并能正确地进行计算；3.培养学生养成认真计算和检查的良好学习习惯。【教学重点】1.使学生理解隔位退位减法的算理；2.进一步掌握连续退位减法的计算方法。【教学难点】使学生理解隔位退位减法的算理。【教学用具、电子媒体】课件（ppt、微课）、电子计数器、倒计时器、练习单、尺子。【教学流程】一、复习旧知，巩固方法1.抢答游戏：开心猜猜猜！不退位：849

2、24=825，抢答个位5；退 位：612352=260，抢答十位6；连续退位：480185=295，抢答百位2。2.复习巩固减法笔算方法。二、发现冲突，探究新知解决问题：个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？1.出示403158=245，抢答十位4；2.请学生尝试笔算；3.提出核心问题：“个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？”出示课题。4.学生思考并记录，教师收集呈现不同结果；5.小组讨论交流、汇报；6.小结板书：依次退；7.每种方法错在哪里，谁来说一说；8.微课学习，回顾梳理。三、探索验算、练习巩固1.基础练习：练一练，其中第一题要验算；306197 701324 500268 汇报交流，

3、小结验算方法：A：加法：谁谁？（差减数）如何判断对错？（差减数是否等于被减数）；B：减法：谁谁？（被减数差）如何判断对错？（被减数差是否等于减数）。2.拓展练习：1000427四、全课小结、拓展延伸1.今天学习的减法和以前学习的有何不同？通过学习同学们有什么新的收获？2.补充完善笔算减法的方法，并小结：当我们面对新问题时，一定不要忘了我们的老方法，它不仅能帮助我们解决新问题，在这个过程当中老方法自己也能得到不断地补充与完善，还能扩展更多新的认识。3.这不，有两位同学在解决1000427时，就从中得到了新的发现，请看：这样做对吗？（1）0上有点当成9，对吗？ （2）先用999427再1,这样做对吗？同学们，这两位小朋友的想法你看明白了吗？这样做对吗？是啊，只要大家愿意在学习中多观察、多思考就一定能找出数学知识里蕴藏的规律，找到解题的小窍门儿，偶尔换个角度想问题，难题还能变简单哦！五、 板书设计竖 式竖 式 验 算: 法1 法2306197=109依次退被减数中间有0的连续退位减个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？