六年级数学下册教案-4 比例（10）-苏教版.docx

1、比例的复习教学设计这是一节复习课，考虑到孩子们的学习层次不相同，我采用先学后教的模式，让孩子们在家做好学习单，再带到课堂上来交流。教学目标： 1通过整理与复习，巩固所学的有关比例的知识，进一步理解比例的意义与基本性质，解比例 等。进一步熟悉能够应用比例尺、比例等解决简单的实际问题。 2依据比例知识点的内部特征，引导学生把握知识之间的内在联系，分类整理，在进一步理解知识概念的同时，掌握复习的方法，培养合作交流的能力，发展数学思考，体会数学学习的挑战性。教学重点：整理完善知识结构，扫除学习障碍。 难点：比例的应用三、教学流程： （一）导入师：同学们，昨天的学习单都完成了吗？知道今天我们要学习什么呢

2、？今天我们来复习比例。（板书课题，复习比例）（二）交流学习单： 1.我会整理 师：课前让大家自主复习整理了比例的知识，请大家拿出学习单，四人一小组，根据要求，把你们整理的情况在小组内交流，随后派代表汇报。（要求孩子们阅读要求）师：讨论好了吗？哪位小组率先上来汇报一下？A组代表展示小组整理的情况师：A组整理的思路很清晰，汇报声音很响亮！ 还有不一样的吗？好，请B组派代表汇报。师：你们觉得题目组整理的怎么样？预设（B组整理的很全面，分析也很详细！）师：是的。刚才2组的展示汇报都整理出本单元有这几块知识点：比例、比例的基本性质、解比例、比例尺。(板书：知识点)师：什么是比例呢？谁来说说看？生：2我会

3、写比例师：在学习单上，同学都写出了一个比例，谁先来展示你写的比例？大家一起判断他写得对不对呢？说说你是如何判断的呢？（生判断，教师给予及时评价。分析思路清晰，有条理）师：我们判断一组数据是否成比例，可以利用比例的意义即求比值来判断，也可以用假设的策略利用比例的基本性质判断。师：我若将这两个比例中其中一个数换成x，你能够求x吗？ 我们把求出比例中的未知项，叫做解比例。试试解比例。请两位同学上来板演。师：说说你是怎么做的。师：你作对了吗？做对了请举手师：说说你是怎么做的。师：你作对了吗？作对请举手。全对的举手。对一个的加一颗星，全对的2颗星。组长做好记录。3. 我有好题师：老师发现解比例难不倒大家

4、了。那解比例是为了干什么呢？是的，是为了解决实际问题的。大家在课前都准备了一道好题，那个同学率先来推荐你的好题？师：展示一个学生C的题目。全班一体读题。师：已知条件是什么？要求什么？是什么知识点。你打算怎么样来解决问题？请和你的同桌说一说，再进行解答。其他人解答。生C来评价生D的解答。展示另一学生的好题。有学生来主持。师：你们也是这么想的吗？在分享写比例和好题的过程中密码发现这几大块知识之间的联系了吗？师：看来大家对比例的知识点已经梳理很清晰了。下面老师就来检验一下大家对本单元知识掌握是否扎实。敢挑战老师的检验吗？（三）当堂检测：1. 如果2A=3B,则A:B=( )：（ ）2. 在比例3:8=9:24中，小红将第二个比的后项增加12，那么其他几项应该怎样变化才能使比例成立？（四）小结：在学习本单元的过程中，你有哪些成功的经验，还有什么不足？你觉得哪些地方需要提醒大家注意的？附件：复习学习单第四单元比例复习学习单班级 姓名 评价 一、 我会整理这一单元我们学习了哪些数学知识，请你用思维导图整理出来。二、 我会写比例写出一组比例，并指出它的外项和内项。三、 我有好题1. 请准备一道应用比例解决生活实际问题的题目，明天向大家推荐。2 .你能解答这道题吗？试着解答。我的想法是：先（做）_再（做）_解答：四、 我会提醒在本单元的学习中，你觉得哪些地方需要提醒大家注意的？