五年级数学下册教案-4 约分1-苏教版.doc
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1、约分教学设计和说明教学内容:苏教版义务教育教科书数学五年级下册第6869页例13,练一练以及练习十第17题。学情分析:本课教学学生的认知基础是分数的意义、分数的基本性质以及找两个数的公因数、最大公因数。学生要在掌握分数的意义基础上能够用不同分数表示同一幅图中的指定部分,能联系分数的基本性质说明几个分数相等关系,在此基础上理解约分的含义。能运用分数的基本性质和找分子、分母的公因数、最大公因数等知识正确进行约分,在探索、概括、总结最简分数含义的基础上学会把一个分数约成最简分数,体会约分结果的简洁美。本课教学面向五年级学生,他们具有一定的观察、比较、抽象和概括能力,具备学习约分的思维基础。教学目标:
2、1使学生理解约分的含义,能根据分数的基本性质正确进行约分,掌握约分的方法,知道最简分数的含义,约分时,通常要约成最简分数。2使学生经历约分含义的建构过程和约分方法的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力,积累数学活动经验。3使学生在学习约分的过程中,进一步了解约分在日常生活和数学学习中的广泛应用,体会约分结果的简洁美,体验获得成功的愉悦,树立学好数学的信心,培养主动探索和合作交流的意识和习惯。重点难点:理解约分的含义,掌握约分的方法。教学过程:一、引入课题,发现并提出问题1引入:同学们,前面我们学习了分数的基本性质,谁来说说?(指名回答)今天,我们要运用分数的基本性质学习新
3、的内容:约分(出示课题)2看到这个课题,你想了解什么?(学生提出问题:什么是约分?怎样约分?约分有什么作用?等等)今天这节课我们主要解决这样三个问题:什么是约分?怎样约分?约分有什么作用?(板书:约分的含义 约分的方法 约分的作用)【说明:爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”让学生围绕课题提出问题,既达到将学生的注意力自然引导到本课学习内容上来,又能引发学生思考本节课要学的内容,培养学生的分析、推测和发散思维能力,还能帮助教师及时了解学生想学的内容,便于教师紧紧围绕本课要学内容和学生想学内容,有机融合,有效展开教学活动。】二、开展活动,分析并解决问题(一)活动模块一:认识约
4、分的含义1出示学习活动一的问题和要求,引导学生参与活动:学习活动一:思考:小军有12枚邮票,送给小力6枚。送给小力几分之几?要求:(1)先分一分,再解答。 (2)小组内交流你的想法。 2反馈分的方法和解答结果,得到分数、和。(板书: )提问:同一个问题,我们可以用不同的分数表示,说明这几个分数怎样?(相等)3刚才我们通过对12枚邮票分一分,直观知道、和这几个分数是相等的。你能联系分数的基本性质,说明这几个分数相等吗?试着填一填:= = = =4讨论:上面这些分数转化时,有什么共同的地方?(板书:与原来分数相等、分子分母都比较小。)5总结:把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫作
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