二年级下册数学教案-5.1分米、毫米的认识丨苏教版 .doc
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1、分米、毫米的认识教学目标:1认识长度单位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的长度观念2知道1厘米10毫米 1分米10厘米 1米10分米教学重点:1、使学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的长度观念。2、知道1厘米10毫米, 1分米10厘米,1米10分米教学难点:1、帮助学生建立1分米、1毫米的长度观念,形成表象。2、加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度教具学具准备:学生尺、米尺、 1分硬币、课件 教学过程:一、创设情境,导入新课1、课前谈话:在谈话中引导学生估测教师的身高,引出长度单位米、厘米,并让学生手势比划1米、1厘米大约有多长。【通过亲切的课前交流拉近
2、师生之间的距离。同时,在学生估测教师的身高时重温旧知,进一步加深1米、1厘米的长度观念。】2、估一估让学生估测数学课本的长、宽、厚大约是多长?3量一量学生操作,分组测量数学课本的长、宽、厚测量后汇报:数学课本的长21厘米.数学课本的宽14厘米多,不到15厘米。数学课本的厚不到1厘米师问:同学们通过测量得到数学课本的长21厘米整;宽14厘米多一点点;厚不到1厘米,如果老师要知道的更准确一些,那该怎么办呢?【让学生大胆估测,并把估测与实际测量相结合。在量一量时,又发现数学课本的厚度不够整厘米数,由此激发学生探求比厘米更小的长度单位的强烈愿望。从而引出新的长度单位毫米。】二、认识毫米(一)建立1毫米
3、的概念。1、感知毫米(1)学生在直尺上找到1厘米,然后说一说你看到了什么。(组织学生交流)1厘米之间有许多的小格,教师讲述1小格的长度就是1毫米。(2)学生讨论2小格、5小格的长度分别是多少毫米?(3)学生数1厘米之间有多少个小格。(4)课件演示数格的过程。(5)得出结论:1厘米=10毫米【引导学生观察,放手让学生去数,把主动权交给学生,使学生在自主学习中获取知识】(二)解决问题 (课件出示测量数学课本的厚、宽的放大图)1、数学课本的厚是多少毫米?2、数学课本的宽是多少毫米?【培养学生运用所学知识解决问题的能力】(三)亲身体验1毫米的长度1、学生测量1分硬币的厚度。2、学生将1分硬币用右手食指
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