三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0 的除法（1）｜苏教版(2).doc

1、 教学设计 课题： 商中间或末尾有0的除法（一） 版本：苏教版 科目： 数学教学对象： 三年级课时：一课时教师： 工作单位： 一、教学内容分析“商中间或末尾有0的除法”是苏教版三年级上册第四单元“两、三位数除以一位数”中的例8、例9和例10，属于“数与代数”的领域。这部分内容是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的基础上进行教学的，它既是前面相关知识的进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基础。计算除法时，在求出商的最高位上的数之后，除到哪一位不够商1，就要在这一位上商0。不够商1有两种情况：一种是被除数的某一位上出现“0除以一个数”，另一种

2、是被除数的某一位上虽然不是0，但比除数小，所以这部分内容分两段教学，本节课教学第一段例8和例9。这是本单元教学的难点。二、课标要求“课程内容”关于“数的运算”中明确要求：能计算两位数和三位数除以一位数的除法。三、教学目标结合现实情境学生能初步理解“0除以任何不是0的数都等于0的”，能正确进行有关0的除法的口算，探索并理解商中间或末尾有0的除法计算方法，能正确进行相关的笔算。在小组探究、交流计算方法的过程中，进一步培养观察、比较、抽象、概括的能力，体会估算价值，增强估算意识。学生在学习的过程中，进一步培养认真审题、细心计算、主动验算等良好习惯，会解决生活中相关的简单问题，体验数学与生活的联系。四

3、、学习者特征分析学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、独立思考、小组合作的能力。因此本课以自主探索为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，使学生学得灵活，学得快乐。五、教学重点与难点教学重点: 初步理解“0除以任何不是0的数都等于0的”，探索并理解商中 间或末尾有0的除法计算方法，能正确进行相关的笔算。教学难点： 准确判断商里是否需要写0占位。六、教学策略选择与设计新课标强调：“学生是学习的主体”，“教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要”，“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，

4、开发并向学生提供丰富的学习资源，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。基于以上理念，依据学生的年龄特点、认知水平，结合本节课的教学内容，引导学生课前自主学习教材内容，查阅资料，探索商中间或末尾有0的除法计算方法，并依据教师提供的微视频，理解“0为什么不能作除数”；课上通过学生之间、师生之间的互动真正理解并掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。教师要及时了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导。七、教学流程设计（一）开门见山进入新题 师：今天我们要学习什么知识？商中间或末尾有0的除法（板书） 出示 我的学习目标： 探索商中间或末尾有0的除法（0除以任何不

5、是0的数都等于0）的笔算方法， 并能正确地计算。 学生轻声读两遍，明确学习目标。 课件出示四盘苹果图。创设情境：联欢会上，老师准备了一些。从图中，你能获得哪些信息？ 学生观察图并交流。 预设：有20个，平均放在4个盘子里，每个盘子里放5个。列式：204=5（个），平均每个盘子里放5个。 课件出示4个空盘。师：同学们，现在有几个？一个也没有，可以用哪个数来表示？学生回答后，师：平均每个盘子里有几个？引导学生列出算式 04师：接下来，就请同学们以四人小组为单位，结合老师提供的“自学导学案”完成“自学目标”。（二）合作学习、探究新知 学生分组自学，教师行间巡视，收集学生信息。 自学导学案： 自学内容

6、：自学教材64页-65页例8、例9“商中间或末尾有0的除法”。 自学目标： 1.理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。 2.探索三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3.（课后进行*可选）理解“0为什么不能作除数”。 自学学案：1. 我认真自学课本64页的例8。（1）观察到的数学信息有：图中一共有（ ）只，他们能采（ ）个；一共 有（ ）只，他们能摘( )个。（2） 我提出的数学问题有（ ） （ ），（ ）。（3）我准备采用这样的方法来解决自己提出的问题： （ ）。（4）通过以上的学习，我理解了（ ）的道理。2. 我自学课本64-65页的例9。（1）我收集到的数学信息有：（

7、）（ ），提出的问题是（ ）。（2） 解决这个问题，可以有以下几种方法： 方法一： 方法二： 方法三：（3）我尝试列竖式计算解决问题 （4）我想用下面的方法验算我的计算是否正确：（5）在计算中我遇到了新的问题：（ ）。（6） 在计算中新的问题我已经解决，我想提醒同学们需要注意的有；（ ）。3.（课后进行*可选）观看郝老师提供的微视频，理解“0为什么不能作除数”。 通过观看，我对“0为什么不能作除数”:( ) A.真正理解 B.初步理解 C.仅有一些了解 D.不理解（三）组织交流、深化认知 各组派代表交流。教师适时引导、板书。 明确： 1. 0除以任何不是0的数都得0。 2. 用竖式计算3060

8、3，先用被除数百位上的数除以3，百位上的数正好除尽；十位上的0除以3得0，可以直接在商的十位上写0，同时将被除数个位上的6移下来接着除，这样写比较简便。（四）基本练习，巩固知识 1. 65页试一试。想一想：商是几位数? 然后在书上完成。 学生完成后选取一些同学的进行评价。 小结：如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位是0，可以直接在商的个位上写0. 2. 65页想想做做 第2题 学生在书上完成前两题填空，然后用竖式独立计算最后一题。完成后评议。（五）解决问题，学以致用 课件出示 如果你要去参加五台山一日游，选择哪家旅行社便宜？ 东方国旅 ： 2人只需240元 友谊旅行社 ： 4人只需460元 春秋旅行社 ： 5人只需550元（六）全课小结、师生质疑六、当堂检测设计1.口算 5+0 0+5 5-0 5X0 09 9+0 9-0 0X9 2.先估计得数是几位数，再计算。 4202 6093 7208 3.填一填（1）要使350 的商末尾有0， 里最小填（ ）。 （2）要使 072的商中间有0， 里最大填（ ）。4.解决问题 用一根408厘米的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少厘米？ 七、板书设计 商中间、末尾有0的除法 04 03 07 0除以任何不是0的数都得0 3063=102 4804=120