10《苏武传》ppt课件49张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、 班固字班固字孟坚孟坚,扶风安陵扶风安陵(今陕西咸阳东北今陕西咸阳东北)人人,东汉著名东汉著名史学家史学家,文学家。文学家。少年时就能作文诵诗赋少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群长大后博览群书。和帝书。和帝永元元年永元元年初初,班固随大将军窦宪出征匈奴班固随大将军窦宪出征匈奴,为中为中护军。后来护军。后来,班固因窦宪专权受到株连班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。死于狱中。家庭家庭-父亲父亲:班彪班彪 弟弟弟弟:班超班超(投笔从戎投笔从戎)妹妹妹妹:班昭班昭(续写汉书续写汉书)作品作品-史书史书:汉书汉书 辞赋辞赋:两都赋两都赋 诗诗:咏史诗咏史诗 汉书汉书(前汉书前汉书)汉书是我国汉书是我国第

2、一部纪传体断代史第一部纪传体断代史,是古代传记文学名是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。有总集的性质。记录了汉高祖元年记录了汉高祖元年(前前206)206)至王莽新地皇四年至王莽新地皇四年(23)(23)共共230230年的年的历史历史,共共100100篇。篇。分为十二分为十二帝纪帝纪,八八表表,十十志志,七十七十列传。列传。史学价值史学价值:作者能尊重客观实际作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。流露了对人民的同情。文学价值文学价值:叙事详明叙事详明,详赡

3、严密详赡严密,语言典雅繁复语言典雅繁复,富于文采富于文采,有骈体化倾向有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。对后世散文发展影响很大。汉书汉书 史记史记体裁体裁时间跨度时间跨度体例体例我国第一部我国第一部纪传体纪传体断代史断代史我国第一部纪传体我国第一部纪传体通通史史30003000多年多年230230年左右年左右本纪、列传、世家、书、表本纪、列传、世家、书、表纪、表、志、纪、表、志、传传 史书体例史书体例编年体编年体:按按年月日年月日有次序地记载史事的史书有次序地记载史事的史书 春秋春秋(孔子孔子)-)-最早的编年体史书最早的编年体史书 左传左传(左丘明左丘明)资治通鉴资治通鉴(司马光司马光)

4、国别体国别体:以以国家国家为编排顺序记载史事的史书为编排顺序记载史事的史书 国语国语-第一部国别体史书第一部国别体史书 战国策战国策(刘向编订刘向编订)纪传体纪传体:以为以为人物人物立传记的方式记叙史实的史书立传记的方式记叙史实的史书 史记史记(司马迁司马迁)-)-第一部纪传体第一部纪传体通史通史 汉书汉书(班固班固)-)-第一部纪传体第一部纪传体断代史断代史 后汉书后汉书(范晔范晔)-)-纪传体断代史纪传体断代史传记类文言文共性传记类文言文共性在体式上的特点较公式化：在体式上的特点较公式化：某某（人）某某（人）+基本情况（品）基本情况（品）+具体具体材料一、二、三材料一、二、三（事）（事）+

5、作者作者评说评说传记类文言文段的材料阅读传记类文言文段的材料阅读理清文章内容（辨识清三个部分）理清文章内容（辨识清三个部分）找出详写材料（辨清人物关系）找出详写材料（辨清人物关系）找出写作特点，分析人物性格找出写作特点，分析人物性格读懂文言文段的关键是读懂文言文段的关键是利用材料利用材料，即，即公式公式的的第二点；而材料无非是第二点；而材料无非是人的人的“言言”和和“行行”，即即看他（她）说什么做什么。看他（她）说什么做什么。歌颂或批判某一人物歌颂或批判某一人物借写某一人物，来阐述一个道理借写某一人物，来阐述一个道理借写某一人物，来批判一个社会现象借写某一人物，来批判一个社会现象借写某一人物，

6、来讽刺一类人（类比或对比）借写某一人物，来讽刺一类人（类比或对比）除详写的材料外，重点关注文章末段，除详写的材料外，重点关注文章末段，往往中心就在此凸显。往往中心就在此凸显。人人及及基本情况基本情况两点常置于文段的开头：两点常置于文段的开头：苏武传中苏武传中“武字子卿，少以父任，兄武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。弟并为郎，稍迁至栘中厩监。”为苏武的身份、官职。为苏武的身份、官职。“时汉连伐胡，时汉连伐胡，答其善意。，答其善意。”为苏武出使的背景为苏武出使的背景 “苏武牧羊苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉书的故事在我国家喻户晓。汉书 苏武苏武传载：传载：天汉元年（公元前天汉元年

7、（公元前100100年），苏武奉命出使匈奴年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前元前8181年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。的榜样，成为一种民族文化的心理要素。理清

8、思路 课文主要记叙苏武课文主要记叙苏武出使出使匈奴，被匈奴，被羁留羁留十九年的十九年的艰苦历程后，终得艰苦历程后，终得归汉归汉。文章分为三部分：文章分为三部分：一.一.缘由：出使匈奴，以通和好（缘由：出使匈奴，以通和好（1 1）二.二.遭遇遭遇：（1 1）虞常谋反，牵涉苏武（）虞常谋反，牵涉苏武（2323）（2 2）卫律逼降，苏武不屈（）卫律逼降，苏武不屈（4545）（3 3）流放北海，杖节牧羊（）流放北海，杖节牧羊（6 6）（4 4）李陵劝降，完全失败（）李陵劝降，完全失败（7878）三、三、结局：汉匈和亲，白发归汉（结局：汉匈和亲，白发归汉（910910）1、武字子卿，少、武字子卿，少以以

9、父任父任2、汉天子我、汉天子我丈人丈人行也行也3、尽、尽归归汉使路充国等汉使路充国等4、乃遣武、乃遣武以以中郎将使中郎将使持节送持节送匈奴使留在汉者匈奴使留在汉者5、因因厚赂单于厚赂单于6、置币、置币遗遗单于单于7、单于、单于益益骄，非汉所望。骄，非汉所望。1、介词，表原因、介词，表原因,由于由于2、长辈、长辈3、使动用法，使、使动用法，使归归4、以、以身份身份（定语后置）（定语后置）5、趁机、趁机6、赠送、赠送7、更加、更加梳理第一段梳理第一段3 3、指出下列句子中翻译不当的地方：、指出下列句子中翻译不当的地方：（1 1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉

10、天子汉天子我丈人行也我丈人行也。”且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：说：“汉的君主我的长辈啊！汉的君主我的长辈啊！”正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉的正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉的袭击，于是说：袭击，于是说：“汉皇帝，汉皇帝，是是我的长辈。我的长辈。”2)2)单于益骄，非汉单于益骄，非汉所望所望也。也。单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。样。单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期望望（的能增加友好的结果。（的能增加友好的结果。）4 4、翻译下列句子

11、：、翻译下列句子：(3)(3)武帝嘉其义武帝嘉其义,乃遣武乃遣武以以中郎将中郎将使使持持节节送匈奴送匈奴使使留在汉者。留在汉者。汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武派遣苏武以以中郎将中郎将的身份出使的身份出使，持着，持着代表使者身代表使者身份的符节份的符节，护送，护送扣留在汉的扣留在汉的匈奴使者回国。匈奴使者回国。匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁(xin xin ynyn)，春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓，春秋

12、时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（过秦。（过秦论）。论）。真正与匈奴进行大规模战斗是在

13、汉朝。真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。背景简介背景简介 汉初前汉初前201201年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率大军征讨，在白登（今山西大同东北）被匈奴冒顿（大军征讨，在白登（今山西大同东北）被匈奴冒顿（m m dd）单于）单于3030余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前127127年，派卫青占领河套地区，前年，派卫

14、青占领河套地区，前121121年派霍去病夺取富庶年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前的河西走廊，前119119年卫、霍分东西两路进攻漠北。年卫、霍分东西两路进攻漠北。前前3333年呼韩邪（年呼韩邪（yy）单于娶王昭君，与汉修好。）单于娶王昭君，与汉修好。195 195年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之女年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之女蔡文姬蔡文姬被掳掠去匈奴。被掳掠去匈奴。202202年，南匈奴首领归附汉丞相曹操，蔡年，南匈奴首领归附汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五部。文姬归汉。曹操将南匈奴分成五部。苏武出使匈奴的背景和任务是什么？（用原文回答）苏武出使匈奴的背景和任务是什么？（

15、用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”“送匈奴使留在汉者送匈奴使留在汉者”“”“厚赂单于，答其善意厚赂单于，答其善意”这样的背景暗示了什么？这样的背景暗示了什么？苏武出使匈奴的这一背景，苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，表明苏武出使时的严酷历史环境，同同时交代了匈奴尽管时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等尽归汉使路充国等”却只是因为却只是因为“单于初立，单于初立，恐汉袭之恐汉袭之”的缓兵之计，的缓兵之计，并非真心和好。并非真

16、心和好。所以当汉武帝派苏武护送所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于厚赂单于”时，时，“单于益骄单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。第第1段介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。段介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。1、方方欲欲发发使送武等使送武等2、会会缑王与长水虞缑王与长水虞 常等常等谋反匈奴中谋反匈奴中3、及及卫律所卫律所将将降者，降者，阴阴相与谋劫单于母阏氏归汉相与谋劫单于母阏氏归汉4、幸幸蒙蒙其其赏赐赏赐5、以货物以货物与常与常6、其一人、其一人夜亡夜亡7 7、缑王缑王者者，昆邪王姊子

17、，昆邪王姊子也也 1、方：副词，正在；发：派遣、方：副词，正在；发：派遣2、会、会:刚好，恰逢刚好，恰逢（状语后置）（状语后置）3、及：和；将：率领；、及：和；将：率领；阴：暗地里、秘密地阴：暗地里、秘密地4、幸：希望；其：代词，指汉朝、幸：希望；其：代词，指汉朝5、以：把；货物：财物（古今异义）、以：把；货物：财物（古今异义）6、夜：名作状，在夜里；亡：逃走、夜：名作状，在夜里；亡：逃走 7、判断句判断句7、恐前、恐前语语发，以状发，以状语语武武8、见见犯犯乃乃死，重负国。死，重负国。9、即即谋单于，何以复谋单于，何以复加？加？宜皆宜皆降降之。之。名词，话；动词，告诉名词，话；动词，告诉见：

18、表被动；乃：才；见：表被动；乃：才；即：假使；即：假使；降：使动用法，使降：使动用法，使投降投降10、卫律惊，自抱、卫律惊，自抱持持武，驰召医武，驰召医11、舆舆归营归营12、单于单于壮壮其节其节扶持扶持名作动，用车子送名作动，用车子送意动用法，以意动用法，以为壮为壮叙述武及其属下被扣留在匈奴的直接叙述武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和武临变时的表现。原因和武临变时的表现。3 3、翻译：、翻译：及卫律所及卫律所将将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。汉。惠等哭，惠等哭，舆舆归营。单于归营。单于壮壮其节，朝夕遣人候问其节，朝夕遣人候问武武。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回

19、营帐。单常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于于认为认为苏武的节操苏武的节操壮烈壮烈，早晚派人探望、询问，早晚派人探望、询问苏武。苏武。(缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。策划绑架单于的母亲阏氏归汉。见见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。即谋单于，即谋单于，何以何以复加？复加？宜宜皆降之。皆降之。“假使是谋杀单于，又假使是谋杀单

20、于，又用什么用什么更严的刑法呢？应更严的刑法呢？应当都使他们投降。当都使他们投降。”简述缑王、虞常谋反的经过。简述缑王、虞常谋反的经过。勾结卫律的部属勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持私候张胜，得到张胜的支持趁单于出猎准备起事趁单于出猎准备起事被人告发，起事失败被人告发，起事失败第第2 23 3段段归纳苏武形象及精神特质归纳苏武形象及精神特质“欲自杀欲自杀”；“引佩刀自刺引佩刀自刺”如何理解苏武的两次自杀行为？通过阅读，我如何理解苏武的两次自杀行为？通过阅读，我们看到，苏武的形象在这两段中是通过两次自们看到，苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪

21、几句自杀的情节，在文中是哪几句话？话？此时遇到意外的变故，苏武为什么说是此时遇到意外的变故，苏武为什么说是“负国负国”？(1)(1)副使勾结匈奴叛乱副使勾结匈奴叛乱(2)(2)作为汉使，任务未完成，有愧于国家作为汉使，任务未完成，有愧于国家(3)(3)处理不好会引发两国矛盾处理不好会引发两国矛盾苏武自杀的原因是什么苏武自杀的原因是什么？（找原文）（找原文）第一次是苏武敏地察觉到，自己一定会受此事牵连，第一次是苏武敏地察觉到，自己一定会受此事牵连，因为不想国家尊严受辱而自杀。因为不想国家尊严受辱而自杀。第二次是面对卫律的讯问，为了维护国家尊严，第二次是面对卫律的讯问，为了维护国家尊严，引刀自刺引

22、刀自刺“事如此，此必及我，见犯乃死，重负事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。国。”“屈节辱命，虽生，何面目以归屈节辱命，虽生，何面目以归汉！汉！”从这两句话里面，我们能看到苏武什么样的品从这两句话里面，我们能看到苏武什么样的品格？格？对汉朝对汉朝忠贞不渝忠贞不渝，事事为，事事为维护维护国家利益国家利益的品格。国家利益至的品格。国家利益至上上 正是有国家利益至上的想法，正是有国家利益至上的想法，才有为国家所想的行为。所以，才有为国家所想的行为。所以，副使出了问题，苏武为代表团副使出了问题，苏武为代表团的正使，应该承担这个责任。的正使，应该承担这个责任。可是苏武本人未参与，不接受可是苏武本人未参与

23、，不接受屈辱的审问，只能自杀。屈辱的审问，只能自杀。忠贞爱国忠贞爱国 舍生取义舍生取义 以死明志以死明志他的自杀行为，产生了什么样的反响？他的自杀行为，产生了什么样的反响？卫律卫律惊惊；惠等；惠等哭哭；单于；单于壮壮其节。其节。忠贞的魅力忠贞的魅力1、武益愈，单于使使、武益愈，单于使使晓晓武武2、会、会论论虞常，欲虞常，欲因因此时降武此时降武3、拥、拥众数万众数万，马畜，马畜弥弥山山4、君、君因因我降我降5、畔畔主背亲，主背亲，为为降虏于蛮夷降虏于蛮夷，6、反欲、反欲斗斗两主两主7、若若知我不降明知我不降明使动用法，使使动用法，使知道，告知知道，告知 论：定罪；因：趁论：定罪；因：趁定语后置，

24、定语后置，“数万众数万众”；弥：满；弥：满 通过通过 畔：通畔：通“叛叛”；为：做。；为：做。状语后置状语后置使动用法，使使动用法，使争斗争斗若：你。若：你。8、单于、单于愈益愈益欲降之欲降之9、绝绝不不饮食饮食 10、羝羝乳乃乳乃得归得归11、何以何以女女为为见？见？更加。同义副词连用更加。同义副词连用绝：跟外界隔绝；绝：跟外界隔绝；名词作动词，生育；才名词作动词，生育；才即即“何以见女为？何以见女为？”宾前宾前 讨论：为了使苏武投降，卫律采用的手段是讨论：为了使苏武投降，卫律采用的手段是软软硬硬兼兼施施卫律：威逼利诱卫律：威逼利诱 软硬兼施软硬兼施 （逼降、诱降）（逼降、诱降）气焰嚣张、傲

25、慢自大、阴险狡诈，卖国求荣气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣 从中可见卫律是怎样的人？从中可见卫律是怎样的人？笼络笼络（候问、会论、募降者赦（候问、会论、募降者赦罪）罪）威逼威逼（举剑拟之）（举剑拟之）利诱利诱（富贵如此）（富贵如此）对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？卫律手段卑鄙，态度傲慢，卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼苏武对其威逼“不动不动”，对其利，对其利诱则诱则“不应不应”，表现对其为人的，表现对其为人的鄙夷鄙夷。当他说出当他说出“与君为兄弟与君为兄弟”的话后，的话后，苏武终于忍无可忍，苏武终于忍无可忍，“骂骂律律”

26、，自始至终都以，自始至终都以强硬的姿态抵抗。强硬的姿态抵抗。立场坚定、大义凛然立场坚定、大义凛然一、张胜与苏武一、张胜与苏武 张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。二、卫律与苏武二、卫律与苏武 卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一一世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢世

27、，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一一身正气，光明磊落。身正气，光明磊落。1 1、白白单于单于2 2、天、天雨雨雪雪3 3、匈奴、匈奴以为以为神神4 4、羝、羝乳乃乳乃得归得归5 5、别别其官属常惠等，各置其官属常惠等，各置他他所所告诉告诉名作动，下名作动，下把把当作当作才才隔隔离离别的别的6 6、掘野鼠、掘野鼠去去草实草实7 7、杖杖汉节牧羊汉节牧羊8 8、檠檠弓弩弓弩9 9、武复、武复穷厄穷厄通通“弆弆”（j），收藏），收藏 名作动，手中拿着名作动，手中拿着名作动，用檠校正弓弩名作动，用檠校正弓弩失意，古今异义；困窘失意，古今异义；困窘第六段重点词句第六段重点词句1 1、初初，武与李陵

28、俱为侍中，武与李陵俱为侍中2、空自苦、空自苦亡亡人之地，人之地，信义安所信义安所见见？3 3、触柱折辕触柱折辕，劾大不敬，劾大不敬4、子卿不欲降，何以、子卿不欲降，何以过过陵？陵？5、子卿、子卿尚复尚复谁为乎谁为乎？6、皆为陛下所、皆为陛下所成就成就7、子为父死、子为父死亡亡所所恨恨。愿勿愿勿复再复再言。言。8、明年：、明年：当初，表示追叙。当初，表示追叙。通通“无无”，“现现”。宾语前置宾语前置车子撞在柱子上。车子撞在柱子上。超过超过副词同义连用，还。副词同义连用，还。宾语前置宾语前置提拔。被动句提拔。被动句亡：通亡：通“无无”；恨：遗憾；恨：遗憾；复再：副词同义连用。复再：副词同义连用。第

29、二年；今年的下一年（今）第二年；今年的下一年（今）亲近：亲近：欲欲降降武：武：自自苦苦：诚甘乐之诚甘乐之亲近的侍臣；动词，靠近亲近的侍臣；动词，靠近 （今）（今）使动，使使动，使投降投降 使动，使自己受使动，使自己受苦苦 意动，以之为乐意动，以之为乐 李陵是怎样劝说苏武的？李陵是怎样劝说苏武的？（1 1）终不得归；（）终不得归；（2 2）家人不幸遭遇：）家人不幸遭遇：长兄苏嘉（长君），伏剑自刎长兄苏嘉（长君），伏剑自刎弟弟苏贤（孺卿），饮药而死弟弟苏贤（孺卿），饮药而死母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜（3 3）自己投降的经历；（）自己投降的经历；（4 4）现在的

30、皇）现在的皇帝不值得为他守节帝不值得为他守节苏武是怎样反驳李陵的？苏武是怎样反驳李陵的？（1 1）蒙受国家大恩，愿报恩；）蒙受国家大恩，愿报恩；（2 2）从君臣关系看，也应如此。）从君臣关系看，也应如此。匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？卫律：威逼利诱卫律：威逼利诱 软硬兼施软硬兼施 （逼降、诱降）（逼降、诱降）“当死，单于募降者赦罪当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然苏君今日降，明日复然”李陵：动之以情李陵：动之以情 晓之以理晓之以理 （劝降）（劝降）先告知家人的不幸遭遇；先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说

31、同感；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，最后指出汉朝法令无常，“安危不可知安危不可知”。卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣 李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的因为一己

32、之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。懦弱和意志的不坚定。（1 1）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系不同。）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系不同。卫律主动卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言他是投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言他是敌人敌人，所，所以不用客气。李陵原来与苏武以不用客气。李陵原来与苏武“俱为侍中俱为侍中”“”“陵与子卿素厚陵与子卿素厚”，虽然也已投降，但，虽然也已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武和他是是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武

33、和他是亦敌亦友亦敌亦友的关系。的关系。（2 2）卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动不动”，对其利诱则，对其利诱则“不应不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，的话后，苏武终于忍无可忍，“骂骂律律”，自始至终都以，自始至终都以强硬的姿态抵抗强硬的姿态抵抗。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，“至海上至海上”“”“为武置酒设乐为武置酒设乐”，苏武全然不为所动，先，苏武全然不为所动，先自陈心志，晓以大义自陈心志，晓以大义，后称，后称李陵为李陵

34、为“王王”，划清二人的关系划清二人的关系，表明自己的立场。采用的是，表明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节绵里藏针、有理有节的方式。的方式。对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为什么有不对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为

35、什么有不同？有何不同？同？有何不同？苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？是否矛盾？（1 1）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”，所以，所以要要自杀避祸、避辱。自杀避祸、避辱。在被卫律审讯时，他大义凛然，在被卫律审讯时，他大义凛然，“屈节辱命，虽生何面目以屈节辱命，虽生何面目以归汉？归汉

36、？”引刀自刺，引刀自刺，以死明志、为国雪耻。以死明志、为国雪耻。（2 2）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而变成了求生，由求死而变成了求生，他要在各种艰难困他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节杖汉节牧羊，卧起操持牧羊，卧起操持”，为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生。与天斗，与地

37、斗，。与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！与人斗，其乐无穷！从全文看来，苏武将生死全然置之度外，从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。所以在局势变化的情况下，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。他的对抗方式也在发生着变化。练习：练习：指出下列句中指出下列句中“见见”字的用法及意义字的用法及意义1 1、见见犯乃死，重负国。犯乃死，重负国。2 2、何以女为、何以女为见见？3 3、信义安所、信义安所见见乎？乎？4 4、冀君实或、冀君实

38、或见见恕也。恕也。5 5、敢陈愚、敢陈愚见见。表示被动，相当表示被动，相当于于“被被”。见解，见识见解，见识。表现表现放在动词前，表示放在动词前，表示对自己怎么样。对自己怎么样。看见看见特殊句式1 1 汉天子汉天子,我丈人行也我丈人行也.2 2 缑王等皆死缑王等皆死,虞常生得虞常生得3 3 持节送匈奴使留在汉者持节送匈奴使留在汉者.4 4 单于益骄单于益骄,非汉所望也非汉所望也.5 5 见犯乃死见犯乃死,重负国重负国.6 6 何以汝为见何以汝为见?7 7 缑王者缑王者,昆邪王姊子也昆邪王姊子也.8 8 即谋单于即谋单于,何以复加何以复加?9 9 为降虏于蛮夷为降虏于蛮夷.1010引佩刀自刺引佩

39、刀自刺.(判断判断)(宾语前置宾语前置)(被动被动)(定语后置定语后置)(判断判断)(被动被动)(宾语前置宾语前置)(判断判断)(宾语前置宾语前置)(介宾后置介宾后置)即位：即位：与（之）与（之）俱俱：如如惠语惠语以以让让单于：单于：实在：实在：确实存在；诚实、老实（今）确实存在；诚实、老实（今）登上皇位登上皇位和他和他一同去一同去按照按照惠的话惠的话把把单于单于责责备备苏武苏武“留匈奴凡十九岁留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？，靠的是什么？忠诚、信念与意志：忠诚、信念与意志：崇高的民族气节、强烈的爱国崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。意识、艰苦卓绝的斗争精神。课文最后一句包含着

40、作者怎样的感情？课文最后一句包含着作者怎样的感情？叹惋、敬佩叹惋、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。欣慰欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。务，荣归故里。作者如何刻画苏武这个形象的？语言、动作、细节描写语言、动作、细节描写对比手法反衬对比手法反衬自然环境烘托自然环境烘托用语言、行动、细节刻画人物用语言、行动、细节刻画人物语言描写多集中于语言描写多集中于 两件事两件事“屈节辱命，虽生，何面目

41、以归汉！屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺引佩刀自刺武骂律曰：武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸匈奴之祸从我始矣。从我始矣。”动作描写多集中于动作描写多集中于 两件事两件事复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动。武不应。武不应。武卧，啮雪与旃毛并咽之武卧，啮雪与旃毛并咽之杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。细节描写：细节描写：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔拔 “受辞受辞”、“劝降劝降”“劝降劝降”、“牧羊牧羊”武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。武留匈奴凡十九

42、岁，始以强壮出，及还，须发尽白。对比映衬对比映衬(1)(1)张胜张胜 苏武苏武(2)(2)卫律卫律 苏武苏武急功近利、贪生怕死急功近利、贪生怕死清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 为国效命，忠贞不二，不卑不亢为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊一身正气，光明磊落落 小结：小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰

43、满立体的苏武，他的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！人格魅力，千古流芳！自然环境烘托自然环境烘托“乃幽武置大窖中，乃幽武置大窖中，绝不饮食绝不饮食。天雨雪天雨雪。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。”“武既武既至海上至海上，廪食不至廪食不至，掘野鼠去草实而食，掘野鼠去草实而食之。之

44、。”这些自然环境，这些自然环境，充满着悲剧色彩，把苏武推到充满着悲剧色彩，把苏武推到了极其恶劣的境地，在困苦中更显其坚强的性了极其恶劣的境地，在困苦中更显其坚强的性格和气节。格和气节。苏武是汉武帝时派往匈奴的一位不苏武是汉武帝时派往匈奴的一位不辱使命的使节。辱使命的使节。作者通过出使、被拘、劝降和归汉作者通过出使、被拘、劝降和归汉等情节等情节凸现了一位凸现了一位威武不屈、贫贱不移、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔，忠贞不渝、坚韧不拔，始终视国始终视国家利益高于一切的铁骨铮铮的硬汉家利益高于一切的铁骨铮铮的硬汉子，忠贞爱国的君子形象！子，忠贞爱国的君子形象！鉴赏苏武人物形象鉴赏苏武人物形象

45、拓展：解读苏武精神拓展：解读苏武精神孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。君命，苏武有之矣。汉汉班固班固苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。川。唐唐温庭筠温庭筠武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未有不廉而能著节者也。武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未有不廉而能著节者也。清清何绰何绰

46、名家评价名家评价 苏武面对苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食绝不饮食”的苦难的磨砺，的苦难的磨砺，他十九年如一日地他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！这更是一种气节！宁折不弯！这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有我们的民族自古便有这样这样“宁为玉碎，不为瓦全宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。