10.《苏武传》ppt课件22张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、作者生平班固，东汉辞赋家、史学家。字孟坚，东汉辞赋家、史学家。字孟坚，扶风安陵扶风安陵(今陕西今陕西咸阳咸阳)人。他人。他“年九岁，年九岁，能属文，诵诗赋能属文，诵诗赋”（后汉书后汉书班固班固传传）。1616岁入洛阳太学。性情宽和谦让，岁入洛阳太学。性情宽和谦让，深为当时儒者所钦重。深为当时儒者所钦重。其父其父班彪班彪是当时著名学者，曾作史是当时著名学者，曾作史记后传记后传6565篇，补写史记以后西汉的篇，补写史记以后西汉的历史。班彪死后，历史。班彪死后，班固班固想要补完全书，后想要补完全书，后有人告发他私改国史，捕入京兆狱。其弟有人告发他私改国史，捕入京兆狱。其弟班超班超上书辩解，获释，汉明

2、帝很赞赏班固上书辩解，获释，汉明帝很赞赏班固的才能，召为兰台令史，转迁为郎，典校的才能，召为兰台令史，转迁为郎，典校秘书。秘书。作者生平自明帝永平中奉诏修史，经过多年努力，自明帝永平中奉诏修史，经过多年努力，于章帝建初七年于章帝建初七年(82)(82)，基本完成汉书的，基本完成汉书的写作。章帝时，班固任玄武司马。建初四年写作。章帝时，班固任玄武司马。建初四年(79)(79)帝诏诸王、诸儒集合于白虎观讲论五经帝诏诸王、诸儒集合于白虎观讲论五经异同，令班固撰集其事，纂成白虎通义。异同，令班固撰集其事，纂成白虎通义。和帝永元元年和帝永元元年(89)(89)，随大将军窦宪征匈，随大将军窦宪征匈奴，为中

3、护军。宪骄横获罪，奴，为中护军。宪骄横获罪，班固被牵连入班固被牵连入狱，死于狱中。狱，死于狱中。汉书中的八汉书中的八“表表”与与“天文志天文志”是是由其妹由其妹班昭班昭和同郡人马续写成的。和同郡人马续写成的。班固是东汉前期最著名的辞赋家，著有班固是东汉前期最著名的辞赋家，著有两都赋答宾戏幽通赋等。两都赋答宾戏幽通赋等。文学常识作者作者东汉班固班固撰写，班固去世后，由其妹班班昭昭和同乡马续马续完成性质性质汉书汉书是，是古代传记文学名著。其中收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。内容内容记录了汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为 史学价值史学价值 作者

4、能尊重客观实际，揭露统治阶级的残作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。文学价值文学价值 叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。背背 景景 自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却却匈奴七百

5、余里，胡人不敢南下而牧马匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（。（过秦论过秦论）。）。汉高祖刘邦率部亲征，却在公元前汉高祖刘邦率部亲征，却在公元前202202年被围于平城，年被围于平城，后用计逃脱。汉朝只得采取后用计逃脱。汉朝只得采取“和亲和亲”政策，暂时缓和跟匈政策，暂时缓和跟匈奴的关系。奴的关系。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。经其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。经四朝六十多年，尤其是四朝六十多年，尤其是“文景之治文景之治”的休养生息之后，的休养生息之后，汉汉武帝武帝凭借雄厚的国力，凭借雄厚的国力，对匈奴从战略防御转为战略进攻。对匈奴从战略防御转为战略进攻。开始了对匈

6、奴长期的讨伐战争，取得了三次具有决定意义开始了对匈奴长期的讨伐战争，取得了三次具有决定意义的胜利。的胜利。公元前公元前127127年，派卫青占领河套地区，前年，派卫青占领河套地区，前121121年派霍去病年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前夺取富庶的河西走廊，前119119年卫、霍分东西两路进攻漠北。年卫、霍分东西两路进攻漠北。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前所以，到公元前100100年苏武出使匈奴时，却被扣留，并年苏武出使匈奴时，却被扣留，并逼迫他投降。（课文第一段有交代）逼迫他投降

7、。（课文第一段有交代）背背 景景文本探究文本探究汉书苏武传 理理清思路：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？清思路：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？请列出作者的思路提纲请列出作者的思路提纲。缘由：缘由：奉命出使匈奴，以通和好（奉命出使匈奴，以通和好（1）遭遇：遭遇：虞常谋反，牵涉苏武（虞常谋反，牵涉苏武（2-3）卫卫律逼降，苏武不屈（律逼降，苏武不屈（4-5）流放流放北海，杖节牧羊（北海，杖节牧羊（6）李李陵劝降，完全失败（陵劝降，完全失败（7-8）结局：结局：历尽磨难，终归汉朝（历尽磨难，终归汉朝（9-10）第一段第一段 苏苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用武出使匈奴的背景怎样？

8、出使的任务是什么？（用原文回答）单于在后面扣留苏武在这里是否有提示？原文回答）单于在后面扣留苏武在这里是否有提示？表明表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等尽归汉使路充国等”却只是因为却只是因为“单于初立，恐汉袭之单于初立，恐汉袭之”的的缓兵之计缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于厚赂单于”时，时，“单于益骄单于益骄”，这也，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。是后来单于敢扣留苏武一行的原因。背景背景“时汉连伐

9、胡，数通使相窥观。匈时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”任务任务“送匈奴使留在汉者送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意厚赂单于，答其善意”缑王缑王长水长水虞常虞常谋反谋反卫律所卫律所将降者将降者谋劫单于母阏氏归汉谋劫单于母阏氏归汉张胜张胜射杀卫律射杀卫律许之许之相知相知 苏武有几次自杀的想法？几次有什么区别？提现苏武什么苏武有几次自杀的想法？几次有什么区别？提现苏武什么品质？品质？第一次第一次:“:“欲自杀欲自杀”结果结果:“:“止之止之”为什么苏武听从劝告，停止了自杀行为为什么

10、苏武听从劝告，停止了自杀行为?只听风声，未经审问，自杀身亡无异于畏罪自杀，自陈其只听风声，未经审问，自杀身亡无异于畏罪自杀，自陈其罪。罪。第二次第二次:“:“引佩刀自刺引佩刀自刺”行动果决当着卫律的面自杀，以行动果决当着卫律的面自杀，以死明志。死明志。从两次自杀事件中可以看出苏武从两次自杀事件中可以看出苏武忠于国家，视死如归、刚忠于国家，视死如归、刚烈果决烈果决的品质。的品质。你如何看待你如何看待在此情境下在此情境下苏武自杀的行为呢？你认苏武自杀的行为呢？你认为他应该怎么做？为他应该怎么做？1.1.留得青山在，不怕没柴烧。留得青山在，不怕没柴烧。2.2.直接投降享尽荣华富贵。直接投降享尽荣华富

11、贵。3.3.先诈降，再找机会杀了单于。先诈降，再找机会杀了单于。深入语境，苏武是来求和的外交官，不可能先触深入语境，苏武是来求和的外交官，不可能先触发战争。发战争。张胜人物形象：张胜人物形象：草率鲁莽，胆小怕事草率鲁莽，胆小怕事第五段第五段苏武苏武卫律卫律威逼利诱威逼利诱软硬兼施软硬兼施气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣卖国求荣以强硬的以强硬的姿态抵抗姿态抵抗立场坚定、大义凛然立场坚定、大义凛然张胜张胜杀鸡儆猴：杀鸡儆猴：“募降者赦罪募降者赦罪”“举剑欲击之举剑欲击之”胜请降胜请降威胁恐吓：威胁恐吓：“当相坐当相坐”“复举剑拟之复举剑拟之”武不动武不动利益诱惑

12、：苏君今日降，利益诱惑：苏君今日降，明日复然明日复然武不应武不应骂律骂律第五段第五段总结：分析对比映衬在人物刻画上的运用。总结：分析对比映衬在人物刻画上的运用。张胜与苏武张胜与苏武张胜糊涂地帮助了缑王的张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。终保持着可贵的民族气节。卫律与苏武卫律与苏武卫律卖国求荣，阴卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不险狡诈，气焰嚣张，不可一

13、世。可一世。而苏武为国效命，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢，忠贞不二，不卑不亢，一身正气，光明磊落。一身正气，光明磊落。是飞将军李广的长孙。公元前是飞将军李广的长孙。公元前99年，年，35岁的李岁的李陵随贰师将军李广利出征匈奴，他以五千兵士与匈奴八万陵随贰师将军李广利出征匈奴，他以五千兵士与匈奴八万大军战于浚稽山，终因寡不敌众，兵败投降。当时敌人疯大军战于浚稽山，终因寡不敌众，兵败投降。当时敌人疯狂合围，李陵他们一天便射光了五十万支箭，但依然难以狂合围，李陵他们一天便射光了五十万支箭，但依然难以突围，箭射光了用短刀，短刀砍崩了就用车轮辐条当武器。突围，箭射光了用短刀，短刀砍崩了就用车轮辐条

14、当武器。李陵与其所剩的士族被困于狭谷，匈奴人在险要处安放垒李陵与其所剩的士族被困于狭谷，匈奴人在险要处安放垒石，很多士兵被砸死。黄昏时，李陵身着便衣独自出营，石，很多士兵被砸死。黄昏时，李陵身着便衣独自出营，有士兵要跟着他，李陵拦住他们说：有士兵要跟着他，李陵拦住他们说：“不要跟着我，我要不要跟着我，我要一个人去干掉单于。一个人去干掉单于。”过了很久，李陵才回来，因为他根过了很久，李陵才回来，因为他根本没有接近匈奴单于的机会，最后只得诈降。本没有接近匈奴单于的机会，最后只得诈降。第七、八段第七、八段 李李陵是怎样劝说苏武的？苏武是怎样反驳李陵的？陵是怎样劝说苏武的？苏武是怎样反驳李陵的？终不得

15、归：终不得归：长兄苏嘉（长君），伏剑自刎长兄苏嘉（长君），伏剑自刎 弟弟苏贤（孺卿），饮药而死弟弟苏贤（孺卿），饮药而死 母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜自己投降的经历；自己投降的经历；现在的皇帝不值得为他守节。现在的皇帝不值得为他守节。李李 陵陵苏苏 武武蒙受国家大恩，愿报恩；蒙受国家大恩，愿报恩；“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨”动之以动之以情，晓情，晓之以理之以理意志不坚，矛盾，痛苦意志不坚，矛盾，痛苦单于爱才；单于爱才；人生苦短；人生苦短；李李陵劝降，始终在友人相聚的陵劝降，始终在友人相聚的和乐氛围和乐氛围中进行

16、，与卫中进行，与卫律劝降风格截然不同，律劝降风格截然不同，盖因作者对此二人的态度和评价不盖因作者对此二人的态度和评价不同有关。同有关。卫律卫律是因罪逃亡，主动投降匈奴，为的是荣华富贵，是因罪逃亡，主动投降匈奴，为的是荣华富贵，作者借苏武的言辞表现对其不齿的态度，行文多用贬抑之作者借苏武的言辞表现对其不齿的态度，行文多用贬抑之语，且以苏武的正气凛然与之形成鲜明对比。语，且以苏武的正气凛然与之形成鲜明对比。李李陵当年率五千之卒孤军深入，歼敌过万，因无救陵当年率五千之卒孤军深入，歼敌过万，因无救援，最后力竭被俘，投降实属不得已；只是后来因武帝误援，最后力竭被俘，投降实属不得已；只是后来因武帝误听传言

17、，杀其全家，这才断了李陵的归汉之路。听传言，杀其全家，这才断了李陵的归汉之路。作者对他作者对他寄予了同情，并未把他视作十恶不赦的叛臣寄予了同情，并未把他视作十恶不赦的叛臣看待，而看待，而苏武苏武的措辞也不像对卫律那样金刚怒目，而是相对委婉柔和。的措辞也不像对卫律那样金刚怒目，而是相对委婉柔和。“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷.”“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言。”通过苏武的语言说出了作者班固对两种额的态度。对卫律：否定 对李陵：否定投降，给予同情理解于记叙中寓论断于记叙中寓论断 借借文中人物的话来传文中人物的话来传达自己的观点（褒贬）达自己的观点（褒贬）作者作者

18、的褒贬还可以通过什么方式表现出来？请联系课文，的褒贬还可以通过什么方式表现出来？请联系课文，举例说明。举例说明。第4段，苏武自杀，身受重伤，“单于壮其节，朝夕遣人候问武”。连单于都佩服苏武的气节，早晚都派人问候苏武。第6段，卫律劝降失败，“愈益欲降之”，更加想让苏武投降。这也是对苏武精神的一种肯定。苏武在大窖中，把雪和旃毛合在一起，吞下去充饥，几天不死。匈奴人的反应是“以为神”。第8段，李陵劝降失败，和苏武告别时，流下了眼泪。所有这些，都是从别人的行动（加上之前的语言）来突出苏武。匈奴人的反应、李陵的反应，都起到了侧面烘托的作用。“于记叙中寓论断于记叙中寓论断（叙事中寄寓褒贬）（叙事中寄寓褒贬

19、）”是史传常用手法是史传常用手法第六段第六段 苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？苏武是如何应对的？（2）精神折磨：“徙武北海上无人处”“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”（1）肉体折磨：“幽武置大窖中，绝不饮食”“啮雪“、咽旃毛、“掘野鼠去草实而食之”杖汉节牧羊，卧起操持 苏武苏武“留匈奴凡十九岁留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？，靠的是什么？“始以强始以强壮出，及还，须发尽白壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？包含着作者怎样的感情？第九、十段第九、十段 崇高崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。卓绝的斗争精神。信念与意志信念与意志 感叹、敬佩感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。欣慰欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。荣归故里。