12《石钟山记》ppt课件30张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册(002).pptx

1、石钟山记石钟山记高中语文高中语文 /统编版统编版 /选择性必修下册选择性必修下册目录第一部分第一部分新新课课导导入入第二部分第二部分作作者者简简介介第三部分第三部分整整体体阅阅读读第四部分第四部分合合作作探探究究第五部分第五部分巩巩固固提提升升新课导入新课导入 中国历代名人当中，提起“乌台诗案”，也许有十分之一的中国人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能会有一半的人想到他；如果再念出“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句，只怕就会有八成以上的人脱口而出他的名字；若要再加上遍布全国各地大小餐馆中“东坡肘子”这道菜，我们是不是可以说，在中国真正称得上家喻户晓的文化名人，就只有苏轼莫属了！今天我们就来学习这

2、位被誉为“全才”的宋人所写的游记名篇石钟山记苏轼苏轼(1037-11011037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川今属四川)人。人。苏轼的成就：苏轼的成就：诗：诗：清新豪健，想象丰富，与黄庭坚合称清新豪健，想象丰富，与黄庭坚合称“”；词：词：改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，与辛弃疾合称与辛弃疾合称“”；散文：散文：汪洋恣肆，明白畅达。汪洋恣肆，明白畅达。“唐宋八大家唐宋八大家”之一，之一，“三苏三苏”之一；之一；书法：书法：“宋四家宋四家”之一（苏东坡、之一（苏东坡、黄庭坚、黄庭

3、坚、米芾、蔡襄）。米芾、蔡襄）。作者简介作者简介苏苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年（湖州。宋神宗元丰二年（10791079），御史李定等弹劾他），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱北宋有名的文字狱“乌台诗案乌台诗案”。幸而未死，出狱后，幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。被贬为黄州团练副使。元丰三年（元丰三年（10801080）到黄州。元）

4、到黄州。元丰七年（丰七年（10841084）被调赴汝）被调赴汝州（今属河南），州（今属河南），这年六月，这年六月，苏轼由黄州团练副使苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使调任汝州团练副使时，时，顺便送他顺便送他长子苏迈到饶州德兴长子苏迈到饶州德兴县（今属江西）任县（今属江西）任县尉，途径湖县尉，途径湖口，游览了石钟山，写了这篇文章。口，游览了石钟山，写了这篇文章。背景介绍背景介绍记：记：古代古代一种散文体裁一种散文体裁,可可叙事、写景、状物叙事、写景、状物,抒发情怀抱负抒发情怀抱负,阐述某些观点。阐述某些观点。在写法上大多以在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分，记述为主而兼有议论、抒情成分，

5、来抒发作者感情和主张。来抒发作者感情和主张。山水游记：主要是写登山临水的见闻观感，以描写自然景物为主唐代柳宗元的小石潭记（写景、抒情）唐代柳宗元的小石潭记（写景、抒情）宋代范仲淹的岳阳楼记（写景、议论）宋代范仲淹的岳阳楼记（写景、议论）宋代苏轼的记承天寺夜游（写景、抒情）宋代苏轼的记承天寺夜游（写景、抒情）宋代欧阳修的醉翁亭记（写景、议论、抒情）宋代欧阳修的醉翁亭记（写景、议论、抒情）文体知识文体知识彭彭蠡蠡（l）郦郦元（元（l）钟钟磬磬(qng)桴桴止响腾（止响腾（f）铿铿然（然（kn）/硿硿硿硿（kng）栖栖鹘鹘(qh)磔磔磔磔（zh）鹳鹳鹤鹤(gun)噌噌吰吰（chnhn）穴穴罅罅（xi

6、）窾窾坎（坎（kun）无无射射（wy）镗鞳镗鞳（t nt）读准字音读准字音整体感知整体感知水经水经云：云：“彭蠡（彭蠡（ll）之口之口有石钟山有石钟山焉焉。”郦（郦（ll）元）元以为以为下下临临深潭，微风深潭，微风鼓鼓浪，水石相浪，水石相搏搏，声如声如洪洪钟钟。是说也是说也，人常疑之。，人常疑之。今今以以钟钟磬（磬（qnqn）置水中置水中，虽虽大大风浪不能风浪不能鸣鸣也，而也，而况况石乎！石乎！水经注说水经注说:“:“鄱阳湖鄱阳湖的湖口有一座石钟的湖口有一座石钟山。山。”郦道元郦道元认为认为（石钟山（石钟山)下面下面靠近靠近深潭，深潭，微风微风掀动掀动波浪，水和石头互相波浪，水和石头互相拍打拍

7、打，发出的声，发出的声音好像音好像大大钟一般。钟一般。这个说法这个说法，人们常常怀疑它。，人们常常怀疑它。现在如果现在如果把把钟磬放在水中，钟磬放在水中，即使即使大风大浪也不大风大浪也不能能使使它它发出声响发出声响，何况何况是石头呢是石头呢!整体感知整体感知到了唐代，李渤到了唐代，李渤才访求才访求石山石山所在地所在地，在，在深潭边发现深潭边发现两块山石两块山石，敲击敲击聆听它们聆听它们(发出发出)的声音，南边那块山石的声音的声音，南边那块山石的声音重重浊模糊浊模糊，北边那块山石的声音，北边那块山石的声音清脆悠扬清脆悠扬，鼓槌鼓槌停止了停止了(敲击敲击)，声音还在，声音还在传播传播，余，余音音慢

8、慢慢慢消失消失。（李渤。（李渤)自己自己认为认为找到了找到了(石钟山命名的石钟山命名的)原因。原因。但是但是这个说法这个说法，我我更加更加怀疑。怀疑。敲击后能发出声响的石头敲击后能发出声响的石头，到处都到处都这样这样，可，可唯独唯独这座山这座山用用钟来命名，钟来命名，这是为什么呢这是为什么呢?至唐李渤至唐李渤始访始访其其遗踪遗踪，得双石得双石于潭上于潭上，扣扣而聆之，南声而聆之，南声函胡函胡，北音北音清越清越，桴（桴（ff）止止响响腾腾，余余韵徐歇韵徐歇。自。自以为以为得之矣。得之矣。然然是说是说也，余也，余尤尤疑之。疑之。石之石之铿铿（knkn）然）然有有声者声者，所在皆，所在皆是是也，也，

9、而而此此独以独以钟名，何哉？钟名，何哉？整体感知整体感知积累重点知识整理本段的词类活用、特殊句式。整理本段的词类活用、特殊句式。微风鼓微风鼓浪浪而独以钟而独以钟名名虽大风浪不能虽大风浪不能鸣鸣也也鼓：名鼓：名动，激荡、掀动动，激荡、掀动名：名名：名动，命名动，命名鸣：使动，使鸣：使动，使.发出声响发出声响石石之之铿然有声铿然有声者者定语后置定语后置得双石得双石于潭上于潭上状语后置状语后置合作探究合作探究石钟山的名字到底是如何得来的呢？石钟山的名字到底是如何得来的呢？第一段第一段写写了了几种说法？几种说法？在在原文中找出相关语句，原文中找出相关语句，完成表格。完成表格。人物人物得名由来得名由来作

10、者态度作者态度作者依据作者依据郦郦道道元元李李渤渤下临深潭，微风鼓浪，水石下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。相搏，声如洪钟。人 常疑 之今以钟磬置水中，今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣虽大风浪不能鸣也，而况石乎！也，而况石乎！得双石于潭上，扣而聆之，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。响腾，余韵徐歇。余 尤疑 之石之铿然有声者石之铿然有声者，所，所在皆是也，在皆是也，而此而此独以钟名，独以钟名，何哉何哉？合作探究合作探究概括段意：概括段意：第一段写了哪些内容？第一段写了哪些内容？交代石钟山的位置，交代石钟山的位置，提出石钟山得名由来的两种

11、说法，以及对这两种提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的质疑说法的质疑。可分三层。第一层，可分三层。第一层，引引水经注水经注上的话，交代石钟山的处所上的话，交代石钟山的处所，紧扣题目，点出石钟山，引起下，紧扣题目，点出石钟山，引起下文。文。第二层，提出六朝人第二层，提出六朝人郦道元对石钟山得名由来的说法郦道元对石钟山得名由来的说法，点明人们对此说法的，点明人们对此说法的怀疑怀疑态度，用钟磬置态度，用钟磬置水中不能发声的情况对郦说质疑，说明水中不能发声的情况对郦说质疑，说明“水石相搏水石相搏”之说难以取信于人。之说难以取信于人。第三层，第三层，提出李渤的说法并质疑提出李渤的说法并质疑。

12、李渤亲。李渤亲“访访”遗踪，亲遗踪，亲“扣扣”其石，亲其石，亲“聆聆”其声，理应无疑。其声，理应无疑。作者表明自己对李渤的怀疑，并以处处有石，石石能扣而发声，反驳李说，说明扣石发声之说难作者表明自己对李渤的怀疑，并以处处有石，石石能扣而发声，反驳李说，说明扣石发声之说难以置信。以置信。合作探究合作探究 元丰七年六月初九，我从齐安元丰七年六月初九，我从齐安乘船乘船到到临汝临汝去去，并且大儿子苏迈将要，并且大儿子苏迈将要就职就职饶饶州德兴县的县尉（州德兴县的县尉（管治安）管治安），（我）送，（我）送他到湖口，因而他到湖口，因而能够能够看到所说的石钟山。看到所说的石钟山。寺庙的和尚让小童拿着斧头，在

13、乱石中寺庙的和尚让小童拿着斧头，在乱石中间选择其中一两块间选择其中一两块敲击敲击，硿硿地响硿硿地响。我。我本来本来就觉得可笑并且不相信。就觉得可笑并且不相信。元丰七年元丰七年六月丁丑六月丁丑，余自余自齐安齐安舟舟行行适适临汝，临汝，而而长子迈将长子迈将赴赴饶之德饶之德兴兴尉尉，送之至湖口，因，送之至湖口，因得得观所谓观所谓石钟者。寺僧使石钟者。寺僧使小童小童持斧，于乱持斧，于乱石间择其一二石间择其一二扣扣之，之，硿（硿（knkn）硿焉硿焉。余。余固固笑而不信也。笑而不信也。合作探究合作探究 到了夜晚月光明亮，（我）到了夜晚月光明亮，（我）特地特地和苏迈乘和苏迈乘着小船，到着小船，到断壁断壁下面

14、。巨大的山石下面。巨大的山石倾斜地倾斜地立着，立着，有千尺之高，像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，有千尺之高，像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴阴森森地森森地想要想要攻击人攻击人（似的）；山上（似的）；山上宿巢的隼宿巢的隼，听到人的声音也受惊飞起，在云霄中听到人的声音也受惊飞起，在云霄中磔（磔（zhzh）磔地鸣叫磔地鸣叫；又；又像像老人在山谷中一边咳嗽一边大老人在山谷中一边咳嗽一边大笑的声音，有人说这是鹳鹤。我笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正内心惊恐正内心惊恐想想要回去，（忽然）巨大的声音在水上发出，要回去，（忽然）巨大的声音在水上发出，”噌吰噌吰“地响着像地响着像钟鼓的声音钟鼓的声音连续不断。连续不断。船夫

15、船夫非非常害怕。常害怕。慢慢的慢慢的观察发声之处，山下都是石穴观察发声之处，山下都是石穴裂缝裂缝，不知道它多深，细微的水波进入，不知道它多深，细微的水波进入那里那里。（波浪）激荡冲击（波浪）激荡冲击。因而发出这种声音。因而发出这种声音。至至暮暮夜月明，夜月明，独独与迈乘小舟，至与迈乘小舟，至绝壁绝壁下。下。大石大石侧侧立千尺，如猛兽奇鬼，立千尺，如猛兽奇鬼，森然森然欲欲搏人搏人；而山上而山上栖鹘（栖鹘（hh），闻人声亦惊起，闻人声亦惊起，磔磔（zhzh）磔）磔云霄间云霄间；又有又有若若老人咳且笑老人咳且笑于于山谷中山谷中者者，或或曰此鹳（曰此鹳（unun）鹤也。余）鹤也。余方方心动心动欲还，欲

16、还，而大声发而大声发于水上于水上，噌吰噌吰（chn chn hnhn）如钟鼓不绝。如钟鼓不绝。舟人舟人大大恐。恐。徐徐而察之，则山下皆石穴而察之，则山下皆石穴罅（罅（xixi），不，不知其知其浅深浅深，微波入，微波入焉焉，涵涵澹澹澎湃澎湃而为此也。而为此也。合作探究合作探究船调回到两山之间，将要进入港口，有船调回到两山之间，将要进入港口，有块大石头块大石头挡在挡在水流的中间，上面可坐百水流的中间，上面可坐百来个人，来个人，中间是空的中间是空的，而且有许多，而且有许多窟窿窟窿。把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音。和的声音。和先前的先前的噌吰的钟鼓声相互应噌

17、吰的钟鼓声相互应和，好像音乐和，好像音乐演奏演奏。于是（我）笑着对。于是（我）笑着对苏迈说：苏迈说：“你知道吗？那噌吰的响声，你知道吗？那噌吰的响声，是是周景王无射钟的声音；窾（周景王无射钟的声音；窾（kunkun）坎镗（坎镗（tntn）鞳（）鞳（tt）的声音，）的声音，是是魏魏庄子歌钟的声音。古代的人没有庄子歌钟的声音。古代的人没有欺骗我欺骗我啊。啊。舟回至两山间，将入港口，有大舟回至两山间，将入港口，有大石石当中流当中流，可坐百人，可坐百人，空中空中而多而多窍窍，与风水相吞吐，有，与风水相吞吐，有窾窾（kunkun）坎镗（坎镗（tntn）鞳）鞳（tt）之声，与之声，与向向之噌（之噌（chn

18、chn）吰）吰（hnhn）者者相应，如乐相应，如乐作作焉。焉。因因笑谓迈曰：笑谓迈曰：“汝识之乎汝识之乎？噌吰？噌吰者者，周景王之周景王之无射无射也也；窾坎镗鞳；窾坎镗鞳者者，魏庄子之魏庄子之歌钟歌钟也也。古之人不余欺也古之人不余欺也！”合作探究合作探究人物得名由来作者态度作者依据寺僧苏轼使小童持斧，于乱石间，择其一二扣之，硿硿焉。山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此（大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝）也。笑而不信笑谓迈曰（非常自信）石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名。何哉？实地考察目见耳闻有大石当中流空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声。二者相应，如乐作焉。石钟山的名字到

19、底是如何得来的呢？石钟山的名字到底是如何得来的呢？这一段这一段写写了了几种说法？几种说法？在在原文中找原文中找出相关语句，完成表格。出相关语句，完成表格。合作探究合作探究概括段意：第二段写了哪些内容？概括段意：第二段写了哪些内容？记叙实地考察石钟山，探明石钟山得名的原因。记叙实地考察石钟山，探明石钟山得名的原因。可分三可分三层。第层。第一层一层(“(“元丰七年元丰七年得观所谓石钟者得观所谓石钟者”)，点明，点明探访石探访石钟山的时间、同行者和缘由钟山的时间、同行者和缘由。第第二层二层(“(“寺僧使小童持斧寺僧使小童持斧余固笑而不信也余固笑而不信也”)，写访问寺僧写访问寺僧。寺。寺僧僧“使小童持

20、斧使小童持斧”扣石发声，表明他们相信李渤的说法，也说明李渤扣石发声，表明他们相信李渤的说法，也说明李渤的说法影响很大的说法影响很大。第第三层三层(“(“至莫夜月明至莫夜月明古之人不余欺也古之人不余欺也”)，写，写月夜考察游石钟山月夜考察游石钟山的经过的经过。合作探究合作探究夜游石钟山，作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写有何作用？与下一段的哪句话照应？（1 1）绝壁下的情景：）绝壁下的情景：看见的看见的是是“侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”的的大石大石；听到的听到的是是“云霄间云霄间”鹘鸟鹘鸟的的“磔磔磔磔”的的惊叫声惊叫声，以及，以及“山谷中山谷中”鹳

21、鹤鹳鹤像老人边咳边笑像老人边咳边笑的的怪叫声怪叫声，有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有身临其境之感。身临其境之感。作用：渲染阴森恐怖、作用：渲染阴森恐怖、冷清凄厉冷清凄厉的氛围，突出亲身探访的不易。的氛围，突出亲身探访的不易。“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”合作探究合作探究任何事不任何事不用眼睛用眼睛看看用耳朵用耳朵听，却听，却根据主观根据主观想象去推断想象去推断它有或没有，可以吗？郦道元它有或没有，可以吗？郦道元的所见所闻，的所见所闻，大概大概和我相同，但是和

22、我相同，但是记载记载的的不详细；士大夫终究不愿意乘小船不详细；士大夫终究不愿意乘小船在夜里在夜里停泊在绝壁的下面，所以不能知道；而渔停泊在绝壁的下面，所以不能知道；而渔人人船夫船夫虽然知道却不能虽然知道却不能用文字记载用文字记载。这就。这就是世上没有流传石钟山得名是世上没有流传石钟山得名的原因。的原因。而而浅浅陋的人竟然陋的人竟然用用斧头斧头敲打敲打石头来寻求石钟山石头来寻求石钟山得名由来的原因，自己得名由来的原因，自己认为认为得到了得到了它的真它的真相相。我。我因此因此记录这件事，叹惜郦道元的简记录这件事，叹惜郦道元的简略，而嘲笑李渤的浅陋啊。略，而嘲笑李渤的浅陋啊。事不事不目目见见耳耳闻，

23、而闻，而臆断臆断其其有无，可乎？郦元之所见闻，有无，可乎？郦元之所见闻，殆殆与余同，而与余同，而言言之不详；士大之不详；士大夫终不肯以小舟夫终不肯以小舟夜夜泊绝壁之下，泊绝壁之下，故莫能知；而渔工故莫能知；而渔工水师水师虽知而虽知而不能不能言言。此世。此世所以所以不传不传也也。而。而陋者乃陋者乃以以斧斤斧斤考击考击而求之，自而求之，自以为以为得得其实其实。余。余是以是以记之，盖记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。叹郦元之简，而笑李渤之陋也。合作探究合作探究郦 元士大夫渔工水师陋者言之不详不肯夜泊绝壁下知而不能言考击以求（叹）（笑）所以不传（惜）在作者看来，世人为什么不能准在作者看来，世人为什么

24、不能准确知确知道石钟山得名的由来？道石钟山得名的由来？合作探究合作探究 本文中写了作者的三次本文中写了作者的三次“笑笑”，你能说说他当时的心理吗？，你能说说他当时的心理吗？一一“笑笑”寺僧和小童的行为，表示寺僧和小童的行为，表示怀疑和否定怀疑和否定的笑；的笑；二二“笑笑”，是释疑后，是释疑后轻松愉快轻松愉快的笑，表现了作者探明真相的笑，表现了作者探明真相后的后的得意、兴奋得意、兴奋；三三“笑笑”,”,是对李渤浅陋的说法和做法的是对李渤浅陋的说法和做法的嘲笑嘲笑。合作探究合作探究李渤真的可笑吗？苏轼的说法就一定正确吗？我们学习这篇课文的意义又何在呢？合作探究合作探究苏轼的说法不一定正确。苏轼的说

25、法不一定正确。他探访石钟山的过程也流露出他探访石钟山的过程也流露出封建士大夫沾沾自喜于一得之见封建士大夫沾沾自喜于一得之见(也表现在也表现在他对渔工水师的轻视上他对渔工水师的轻视上)的弊病的弊病。后人后人也有以山上有洞，形如覆钟也有以山上有洞，形如覆钟非议他非议他的。的。尽管如此尽管如此，石钟山记石钟山记传达的精神值得我们学习：传达的精神值得我们学习：作作者在文中强调耳闻目见进行者在文中强调耳闻目见进行实地考察实地考察的重要性，的重要性，不迷信，不轻信，反对不迷信，不轻信，反对主观臆断，草率盲从主观臆断，草率盲从，这是科学的、重视调查研究的态度。，这是科学的、重视调查研究的态度。因为作者固笑而

26、不信，所以亲自考察。考察中作者见到了什么，听到了什么？（用原文回答）合作探究合作探究 看到：大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；听到：又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝（这是水上的声音）本文哪一句表达了主旨本文哪一句表达了主旨,请说明理由。请说明理由。本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事、本文记录了作者考察石钟山得名的原因的过程，文中的叙事、议论皆由探寻石钟山命名的由来而发，卒章显志，先得出议论皆由探寻石钟山命名的由来而发，卒章显志，先得出“事事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎不目见耳闻，而臆断其有

27、无，可乎”的观点，的观点，表现了苏轼为了表现了苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访的精神。弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访的精神。合作探究合作探究游因质疑郦说游历解疑看法 因声命名方法游感结论：记李说人常疑之余尤疑之实地考察事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？小结课文结构合作探究合作探究文章结构：第一段：游因质疑：郦说人常疑之；李说余尤疑之第二段：游历解疑：看法因声命名；方法实地考察第三段：游感结论：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？合作探究合作探究 你觉得这篇文章在写法上有哪些突出的特点？(1)因事说理,叙议结合。石钟山记的结构不同于一般的游记散文那样先记游后议论,而是先议

28、论,由议论带出记叙,最后又以议论作结。作者以“疑一察一结论”三个步骤展开全文。而且议论、记叙层层深入,全文首尾呼应,环环相扣,浑然一体。(2)笔墨集中,结构紧凑。本文写得很集中。从头至尾,紧扣石钟山的命名来写。第一段提出问题,第二段解决问题,第三段得出结论。文中写寺僧使小童扣石出声,是为了核实李渤扣石发声之说,是为了探求石钟山命名的由来,而与石钟山命名关系不大的则一笔带过或略而不写。如作者与寺僧的语言对答,如乘舟夜游,“舟人大恐”时的对话,这些作者均未写出。又如,只有他“笑谓迈日”,而无苏迈的回答,这也是回避不写的。作者集中写石钟山的命名问题,使得文章结构显得很紧凑。合作探究合作探究 你觉得这

29、篇文章在写法上有哪些突出的特点？(3)行文波澜起伏,有缓有急。行文有缓有急,抑扬顿挫,波澜起伏,诙谐风趣。如夜游石钟山一段,写得极为精彩,作者先交代游览的时间、地点、同伴、方式,语气比较舒缓；接下来是环境描写,大石“森然欲搏人”，栖鹘惊飞,鹳鹤怪叫,写得阴森可怕,寒气逼人,读者读到这里真有点毛骨悚然,心惊肉跳；然后以“余方心动欲还”,暂缓紧张气氛,忽又有“大声发于水上,噌咳如钟鼓不绝”,不仅“舟人大恐”,读者也不免为之“大恐”,不知发生了什么事情；最后经过“徐而察之”,发现原来是“水石相搏”的声音,读者紧张的心情才渐趋平缓。合作探究合作探究巩固提升巩固提升后人考证石钟山的命名原因的三种观点：一

30、是主声派，认为此处水石相击，声似洪钟。水经注作者郦道元认为：山名由来是因为“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”。唐人李渤在辨石钟山中认为：石钟山的石头可以发出类似铜铁的声音，因此山乃以声得名。宋人苏轼经过实地考察，“叹郦元之简，笑李渤之陋”。他认为：声似钟声的不是简单的水石相搏，更不是潭上的扣石之声，而是山下石穴罅中微波出入发出的“涵澹澎湃”之声以及“空中而多窍”的水中巨石与风水吞吐发出的声音。二是主形派，认为山形似钟，故以形命山名。这派的代表是清人曾国藩与俞樾，其观点是：全山皆空，如钟覆地，故得钟名。第三派是主张形声结合的，清人郭庆蕃即持此说，其舟中望石钟山诗云：“洪钟旧待洪钟铸，不及

31、兹山造化功；风入水中波激荡，声穿江上石玲珑。”指出山形如洪钟，波涛与玲珑的山石激荡又发出类似钟磬之声。课堂小结课堂小结石钟山记贵在由名质实，实地考察，表明了苏轼不泥古而崇实的精神。文章不虚耗石钟山记贵在由名质实，实地考察，表明了苏轼不泥古而崇实的精神。文章不虚耗笔墨，为写景而写景，而是结合记叙，即事明理，深入浅出地议论，能给人以深刻的启示。笔墨，为写景而写景，而是结合记叙，即事明理，深入浅出地议论，能给人以深刻的启示。至于写景，作者又紧紧抓住景物的特色，作气氛的点染，写出自己的感受，如写暮夜乘舟至于写景，作者又紧紧抓住景物的特色，作气氛的点染，写出自己的感受，如写暮夜乘舟探绝壁一段，绘形绘声，情景事例，描写十分细腻、真切，这些都是值得我们借鉴的。探绝壁一段，绘形绘声，情景事例，描写十分细腻、真切，这些都是值得我们借鉴的。