7.1《一个消逝了的山村》ppt课件26张-（部）统编版《高中语文》选择性必修下册(001).pptx

1、冯至学习目标：学习目标：1 1.了解作者，整体感知，理解语句的含义了解作者，整体感知，理解语句的含义 。2.2.梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。3 3.深入领会文章深沉的文化底蕴，体会作者思想感情，了解本深入领会文章深沉的文化底蕴，体会作者思想感情，了解本文写作特点。文写作特点。冯至冯至(19051993)(19051993)，原名冯承植，河北涿州人。现代著名诗人。，原名冯承植，河北涿州人。现代著名诗人。19211921年考入北京大学，年考入北京大学，19231923年后受到新文化运动的影响开始发表新年后受到新文化运动的影响开

2、始发表新诗。诗。19271927年年4 4月出版月出版第一部诗集昨日之歌，第一部诗集昨日之歌，19291929年年8 8月出版月出版第二第二部诗集北游及其他部诗集北游及其他。19411941年他创作了一组后来结集为十四行集的诗作，影响甚大。年他创作了一组后来结集为十四行集的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有小说的代表作有蝉与晚秋仲尼之将丧伍子胥等；蝉与晚秋仲尼之将丧伍子胥等；散文则有山水集。散文则有山水集。鲁迅称他是鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人中国最为杰出的抒情诗人”。他的他的散文也写得清新明澈，别具一格散文也写得清新明澈，别具一格

3、。写作背景 这篇文章是作者20世纪40年代初在昆明近郊森林下所孤独的小茅屋里创作的。林场茅屋的生活使冯至零距离地接近了自然和山水，学会的是从亘古的大自然中领悟生命和历史的奥秘。当时，身处自然怀抱中的冯至得以短暂地远离战争的阴影以及都市的喧哗,孤独地面对自然，开始思考生命与自然的更深层的维系，写下了一棵老树一个消逝了的山村等散文精品。冯至昆明往事中这样谈及这一“林中小屋”时期:“我在40年代初期写的诗集十四行集、散文集山水 里个别的篇章，以及历史故事伍子胥都或多或少与林场茅屋的生活有关。换句话说，若是没有那段生活,这三部作品也许会是另一个样子，甚至有一部分写不出来。”任务一壹贰叁第三部分第三部分

4、(11(11段段):):总括自然风物给作者的启迪：总括自然风物给作者的启迪：。第一部分第一部分(1(13 3段段)：点出作者居住的山村隐藏：点出作者居住的山村隐藏着着 ，引发读者关注平凡的山水。，引发读者关注平凡的山水。事物在生命的深处有着某种关联。事物在生命的深处有着某种关联。一段兴衰史一段兴衰史 作者由眼前景生发的启示和联想，抒作者由眼前景生发的启示和联想，抒发了独特的人生感悟发了独特的人生感悟第二部分第二部分(4(41010段段):):。作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？“但是但是一条窄窄的石路一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。过了许久，我才知道，的残迹泄露了一些秘密。过了许久，我才

5、知道，这里实这里实际上有过村落际上有过村落。使我们想到。使我们想到有些地方曾经和人发生过关系有些地方曾经和人发生过关系，都隐藏着一小段兴，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。衰的历史吧。”第四段说：“我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。”请结合全文，分条阐释作者是通过怎样的事物感受到“余韵”的。养育过山村人的养育过山村人的流水流水围绕过村庄的围绕过村庄的鼠麹草鼠麹草滋养过山村人的滋养过山村人的彩菌彩菌陪伴过山村人的有陪伴过山村人的有加利树加利树威胁过山村人的威胁过山村人的野狗的嗥声野狗的嗥声被山村人设计的被山村人设计的麂子麂子。作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？如何理解“风雨如

6、晦的时刻”的内涵？“风雨如晦的时刻风雨如晦的时刻”即即作者写作的年代作者写作的年代：19421942年年，这，这是一个浩劫是一个浩劫的年代的年代，第二次世界大战期间，具，第二次世界大战期间，具有浓厚的时代特征。有浓厚的时代特征。寄予了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平，共创人类美好家园的愿寄予了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平，共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的望，这也是作者写作本文的用意所在用意所在。怎么理解“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”？最后一段为文章点晴之笔，概括了作者对自然的总体感悟：最后一段为文章点晴之笔，概括了作者对自然的总体感悟：作者认为人与人，只要有相联系的事物

7、，作者认为人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有声息相通的地方多远，彼此的生命都有声息相通的地方；如今土地上的一切如今土地上的一切以坦白和恩惠对待那消逝了的山村以坦白和恩惠对待那消逝了的山村；现今居住的村庄同样现今居住的村庄同样给了给了“我我”的生命许多滋养的生命许多滋养。任务二 任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思递作者的一种情感或理性的思考。考。精读精读5 51010自然段，本文中承载作者情思的自然段，本文中承载作者情思的载体是什么？载体是什么？作

8、者由作者由眼前景生发了眼前景生发了怎样的联想怎样的联想？感悟感悟/情思是什么情思是什么？情思（感悟）情思（感悟）景物景物 联想联想 曾养育昔日的人们曾养育昔日的人们清冽、养人清冽、养人 少女、村庄少女、村庄谦虚、纯洁、坚强谦虚、纯洁、坚强滋养过山村里的人滋养过山村里的人点缀、滋养点缀、滋养严峻的圣者严峻的圣者速长、最高速长、最高海上的飓风，寒带的寒潮海上的飓风，寒带的寒潮威胁、吓人威胁、吓人幻境幻境难逃人的诡计难逃人的诡计 任务三 村山珍爱自然，珍爱生命，共创人类珍爱自然，珍爱生命，共创人类和平家园的美好愿望，这是作者和平家园的美好愿望，这是作者写作本文的用意所在。写作本文的用意所在。借这些风

9、物，作者表达了怎样的感情？借这些风物，作者表达了怎样的感情？例：例：“这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。”人和人只要是共同吃过一人和人只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方方相通的地方。相通的地方。”等。等。1 1、语言清新优美、含蓄深沉、语言清新优美、含蓄深沉 2 2、引用诗句，使文章显得富有文采、引用诗句，使文章显得富有文采第五段，作者第五段，作者引用引用宋代词人

10、李之仪卜算子中的句子宋代词人李之仪卜算子中的句子“日日思日日思君不见君，共饮长江水君不见君，共饮长江水”，表明人和人，不管是时间或空间把他，表明人和人，不管是时间或空间把他们隔离得有多远，彼此的生命都有些们隔离得有多远，彼此的生命都有些声息相通声息相通的地方。的地方。李之仪李之仪卜算子卜算子我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。3 3、运用拟人、比喻和排比的修辞手法、运用拟人、比喻和排比的修辞手法(1)(1)我爱它那从叶子

11、演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。草的中间。运用运用拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，形象地突出了花朵的纯洁和坚强形象地突出了花朵的纯洁和坚强。(2)(2)第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的红如胭脂，第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。变成靛蓝的颜色。运用运用比喻和排比比喻和排比的修辞手法，的修辞手法，形象地描绘了形象地描绘了太阳出来后，草间太阳出来后，草间

12、菌子的菌子的色彩斑斓和旺盛的生命力色彩斑斓和旺盛的生命力。你说，你最爱看这原野里你说，你最爱看这原野里冯冯 至至你说，你最爱看这原野里你说，你最爱看这原野里一条条充满生命的小路，一条条充满生命的小路，是多少无名行人的步履是多少无名行人的步履踏出来这些活泼的道路。踏出来这些活泼的道路。在我们心灵的原野里在我们心灵的原野里也有几条宛转的小路，也有几条宛转的小路，但曾经在路上走过的但曾经在路上走过的行人多半已不知去处：行人多半已不知去处：问题：诗人婉致动人的文字间富含诗意与哲理。学了这首现代诗，你认为该如何去开拓自己的人生之路？寂寞的儿童、白发的夫妇，寂寞的儿童、白发的夫妇，还有些年纪轻轻的男女，还

13、有些年纪轻轻的男女，还有死去的朋友，他们都还有死去的朋友，他们都给我们踏出来这些道路；给我们踏出来这些道路；我们纪念着他们的步履我们纪念着他们的步履不要荒芜了这几条小路。不要荒芜了这几条小路。人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是年轻的时候。我们正处青春年华，应珍惜韶光，开拓我年轻的时候。我们正处青春年华，应珍惜韶光，开拓我们多彩的人生，千万不能荒废了自己的人生之路。们多彩的人生，千万不能荒废了自己的人生之路。诗人婉致动人的文字间富含诗意与哲理。诗人婉致动人的文字间富含诗意与哲理。学了这首现代诗，学了这首现代诗，你认为该如何去开拓自己的人生之路？你认为该如何去开拓自己的人生之路？追赶时间的人，生活就会宠爱他；放弃时间的人，生活就会冷落他。下课见再