镇江苏教版二年级数学下册第四单元《数数和千以内数的组成》教案.doc
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1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程,为了提高我们的生命质量,需要教师做好充分地预设,精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 数数和千以内数的组成 课课 时时 第( 四 )单元第( 1 )课时 教教 学学 目目 标标 1使学生经历认识数的过程,体验数的发展,进一步认识数单位“百” , 初步认识计数单位“千” ,理解千以内数的含义,能用小方块、计数器等表示千以内的数。 2能运用数描述事物,建立数感,体验合作交流解决问题的过程。 3.培养学生用数学的眼光观察事物的意识,感受数学活动的成功和乐趣。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析
2、 认识万以内的数涉及数的意义、数的读写、数的大小比较和简单的近似数等内容,知识点比 较多,学习这部分需要循序渐进、逐步消化的过程,所以教材把这部分内容进行了适当的分解, 所以这一课时主要教学千以内数的意义和读写内容。 2.2.学生分析学生分析 由于学生年龄小,日常生活中很少有机会接触较大的数目,对较大数目的经验累积还不够丰 富,而万以内数的概念又比较抽象,学生理解起来比较困难。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 说一说下面各数的组成。 98 70 36 88 2小朋友们,我们已经认识了
3、 100 以内的数,你 能用 100 以内的数说一句话吗? 在生活中你见过比 100 大的数吗? (出示例 1 情境 图) 谁能找到图中的数学信息,向大家介绍一下? 像 134、300 这样比 100 大的数,生活中处处可见, 这节课我们就来认识千以内的数。 (板书课题) 同桌说一说。 全班交流。 个别说。 引导学生回顾已学过的 知识,以及生活中接触 过的数,既可以激活学 生已有的生活经验,又 能自然引入新课的学 习。 核核 心心 推推 进进 (1)复习旧知 (出示 1 个、10 个、100 个方块图)同学们先看一 眼,然后闭上眼睛考虑一下准备怎样去数。谁来数 一数?你是怎样数的呢?请个别学生
4、介绍方法, 其 他小朋友可以跟他们一起数一数。 (1 个 1 个的数, 10 个一是 10,十个十个的数,10 个十是 100)一、 十、百之间有什么关系? 复习数位顺序,谁能说一说,从右边起第一位、第 二位、 第三位各是什么?个位上一颗珠表示多少? 十位上一颗珠表示多少?百位上一颗珠呢? (2)认识整百数 3 板小方块是几个一百?3 个一百十多少?你能在 计数器上拨一拨吗? 集体交流:你是怎么拨的? 指出:3 个一百十三百,三百是一个整百数。 (板 书:3 个一百是三百) 拨珠游戏:先拨一个百数认一认,再报一个整百数 个别学生介绍方法, 其他小朋友可以跟 他们一起数一数。 学生亲自动手摆一摆
5、小 正方体,既引导学生整 理了已经学过的计数单 位,又帮助学生了解用 小正方体表示数的方 法。 拨一拨。 (3)认识几百几十几 出示例 1 图。问:这里有多少个小方块。它们各表 示多少? 在计数器上拨一拨,同桌交流你是怎么想的? 汇报:你是怎么想的?三百二十四里面有几个百、 几个十和几个一? 拨珠游戏: 教师示范拨几个三位数, 让学生让一认。 再报几个三位数让学生拨一拨。 2.教学例 2 (1)数数(出示计算器) 小萝卜也拨了一个数, 是多少呢?它向小朋友发出 挑战,敢接受吗? 出示: 一十一十地数, 从三百五十数到四百六十。 请一名学生上台拨珠。 追问:数到三百九十,接下来数什么?为什么?
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