镇江苏教版二年级数学下册第四单元《练习四》教案.doc

1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 练习四 课课 时时 第（ 四 ）单元第（ 9 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际 情况取近似数的能力有进一步的提高。 2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探索、合作交流的意识和态度。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 这

2、部分内容是万以内数的组成、读写、大小比较和近似数的综合练习。通过练习，帮助学生 进一步理解万以内数的意义，掌握万以内数的读、写以及大小比较的方法，感受近似数的含义， 能用近似数描述一些实际数量。 教材安排的练习可以分为两个部分。第一部分是第 1-6 题，主要练习万以内数的组成和读写。第 二部分是第 7-10 题，主要练习比较数的大小和求近似数。 其中第 7 题重在帮助学生巩固比较万以 内数的大小和方法。第 8 题可以更好地检验学生对数与数之间大小关系把握能力，有利于数感的 培养。练习四涉及的知识点比较多。教学时要注意引导学生结合具体问题，对相关知识和方法进 行整理，以加深对所学知识的理解和体验

3、。 2.2.学生分析学生分析 学生已经具备了解决问题的基本方法，但是在思考问题时对于有序思考的感受还不深刻，可 以通过思考题让学生有序写一写以感受有序思考在解决问题过程中的作用。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 巩巩 固固 练练 习习 一、揭示课题，提出要求 1.谈话： 前两节课我们一起学习了哪些知识？ 2.师小结：前面一段时间认识了万以内的数， 学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根 据要求写出近似数， 今天我们就进一步来学习这些 知识。板书：练习四。 二、分层练习，内化提升 1.复习数位顺序表。

4、到现在为止我们学习了几个数位？你能从右 往左说一说吗？ 2.完成“练习四”第 2 题。 我们在读写数的时候要从最高位想起， 几个千 就在千位上写几， 读几千； 几个百就在百位上写几， 读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一 就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写 0，中间有一个 0 或两个 0 都只读一个 0，末尾的 0 不读。 3.完成“练习四”第 3 题。 出示后问：下面四个数都有一个“6” ，这几个 “6”有什么不同吗？表示的意义是什么？ 生自主说。 指名学生回答后完 成 “练习四” 第 1 题。 独立完成后 集体评价，引导学生 说出相邻数位计数 单位之间的进率是 10. 同

5、桌交流回顾读写 数的方法。 独立完成后提问：比 较每一组的两道题， 你发现了什么？在 小组里面说一说。 通过复习帮助学生进一 步理解万以内数的意 义，掌握万以内数的读、 写以及比较大小的方 法。 帮助学生进一步掌握万 以内数的数位顺序、计 数单位以及相邻计数单 位之间的进率，感受十 进制计数法的特点。 通过练习，有利于学生 深刻感受十进制计数法 的位值原则，加深对万 4.完成“练习四”第 4、5 题。 学生独立完成，集体校正。 5.完成“练习四”第 6 题。 师：对万以内的数的读写，同学们掌握得很 好，下面考一考你们。 6.完成“练习四”第 7 题。 7.完成“练习四”第 8 题。 引导学生读

6、题后师问：杉树可能栽了多少 棵？说出你的理由。 8.完成“练习四”第 9 题。 9.完成“练习四”第 10 题。 问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天 最少？为什么？可小组里面讨论一下。 每天参观的人数各接近几千？ （说说写数时应注 意什么） 同桌互相说一说比 较万以内数大小的 方法是什么，再独立 完成。 学生独立完成，指名 板演。 独立完成后引导学 生集体评价。 以内数的意义的理解。 重在帮助学生巩固比较 万以内数的大小的方 法。 更好地检验学生对数与 数之间大小关系的把握 能力，有利于数感的培 养。 复复 习习 小小 结结 三、课堂总结 提问：同学们，今天这节课你学到了什么？ 有什么收获和体会？ 板板 书书 设设 计计 练习四 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建