镇江苏教版二年级数学下册第四单元《练习三》教案.doc
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1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程,为了提高我们的生命质量,需要教师做好充分地预设,精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 练习三 课课 时时 第( 四 )单元第( 4 )课时 教教 学学 目目 标标 1.使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高,培养学生形成正确的数感,掌握数的组成, 能用数的组成进行相应的口算。 2.使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高,培养学生勇于探索知识的能力。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 这部分内容是千以内数认识的综合练习。主要通过多种形式的练习,帮助学生进一步掌握千 以内数的组
2、成和读写、写数的熟练程度,增加数感。教材安排的练习可以分为三个层次。第一层 次是第 1-4 题,主要练习数数和数的组成,以及用算盘表示数的方法。第二层次是第 5-7 题,主 要是练习千以内数的读、写。第三层次是第 8、9 题,主要是让学生综合运用所学知识解决一些实 际问题。 2.2.学生分析学生分析 学会对于算盘的构造以及数的表示已经有了初步的了解,通过本节课的学习将巩固学生掌握 千以内数的顺序,体会十进制计数法的特点。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 算盘上数数。 出示算盘,提问算
3、盘上的数位顺序,让学生集体从 右边起顺序说一说数位。 提问:算盘上 1 要怎么表示?(让学生拨珠表示) 5 呢?(让学生拨珠表示) 请小朋友们一起,一边拨珠一边数,从一数到十。 (数到 5 时注意指导拨珠) 提问:从 9 拨到 10 是怎么样拨珠的,为什么这样 拨? 如果十位上拨三颗下珠是多少? (教师拨珠、 提问) 表示 60 在算盘上怎样拨?(让学生拨珠表示) 集体说。 学生拨珠。 指名说。 学生先拨珠,再汇 报。 通过练习,进一步强化 对算盘表示数的方法的 认识。 核核 心心 推推 进进 1.出示“练习三”第 1 题。 请同学们拿出算盘,小组合作。在算盘上先拨出下 面各数,再一边拨一边接
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