镇江苏教版二年级数学下册第四单元《简单的近似数》教案.doc

1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 简单的近似数 课课 时时 第（ 四 ）单元第（ 8 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。 2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。 3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。 4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 例题 9 主要教学初步认识近似数。教

2、材先提供了两个小学的学生数，引导学生思考这两个学 校的学生都接近几百人，使学生初步体会到这两个数分别比 700 少一些或多一些，都接近 700。 在此基础上，说明可以用约等号把它们都表示为大约 700，使学生认识约等号及其表示方法。随 后的“试一试”引导学生在感受一个四位数接近几千的基础上，尝试用约等号把它表示为大约几 千，进一步体会怎样把一个数写作“大约是”多少，初步感受一个数的近似数。在教学例题 9 时 可以先出示例题场景，让学生说说两个学校分别有学生多少人，想一想这两个学校的学生数各接 近几百人，并通过交流，使学生明确“比 700 人少一些”和“比 700 人多一些”都是“接近 700

3、人” 。然后，向学生说明“695”和“703” ，可以分别用约等号把它们与 700 连接起来。在此基础 上，介绍约等号的写法和读法，使学生明确约等号写法以及读法。 2.2.学生分析学生分析 学生已经拥有百以内数测的基础，但是对于约等号这个符号还是第一次认识，所以对于约等 号的读法、写法以及意义还需深刻理解。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 一、游戏回顾旧知，揭示课题 师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一 猜老师手中的铅笔有几支？ 现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十 支？ 根据

4、学生的回答， 板书后出示准确的数据。（18 支） 它最接近几十支？为什么？ 师：今天这节课我们一起继续学习非整百数、 整千数最接近几百、几千。 （板书课题） 让学生充分地、大胆 地猜。师根据学生的 回答适时地提示“多 得多、少得多、多一 些、少一些” ，并根 据学生的回答在黑 板上面板书。 让学生初步感受近似数 在生活中的应用。 核核 心心 推推 进进 1非整百数最接近几百 创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东 山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校 的人最多，看大屏幕。 同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人 数多吗？在小组里面说一说。 师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗

5、小学 695 人，东山小学 703 人，并引导得出：695 人比 700 人少一些，接近 700 人；703 人比 700 人 投影显示： 小明： “我是龙岗 小学的，我们学校 700 人” 。 小华： “我是东山 小学的，我们学校的 人数也接近700人” 。 学生在充分讨论后 引导学生思考这两个学 校的学生都接近几百 人，使学生初步体会到 这两个数分别比 700 少 一些或多一些，都接近 700。 多一些，也接近 700。 小结：在估计一个非整百数最接近几百时，只 要看这个数离哪个整百数最近，只多一些或少一 些，那么，这个非整百数就最接近它。 2介绍约等号 （1）师： “最接近”其实我们还有

6、更简单的表示 方式呢，它的名字叫“约等于” 。所以我们也可以 说 695 约等于 700，703 约等于 700。 （2）它还可以用一种特殊的符号“”表示， 它的样子像什么？ （像两道波浪） 怎么读的？ （约 等于。 ） 这个符号就叫 “约等号” 。 这个式子就读作： 695 约等于 700。它表示 695 最接近 700。 教学“试一试” 。 出示：实验小学有学生 2016 人，大约是几千 人？ 老师指名回答，只要 有道理都要给予肯 定。 学生先讨论交流总 结方法。 学生尝试写出 703 700。 让学生充分地估 测以后，优化得出 2016 大约是 2 千人， 所以写成：2016 2000

7、学生尝试用约等号把它 表示为大约几千，进一 步体会怎样把一个数写 作大约是多少，初步感 受一个数的近似数。 巩巩 固固 练练 习习 三、巩固应用，拓展提高 1.完成“想想做做”第 1 题。 完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中 哪些接近 500，哪些接近 600？ 2.完成“想想做做”第 2 题。 3.完成“想想做做”第 3 题。 总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于 几百或几千。 4.完成“想想做做”第 4 题。 师引导依次讨论三个子问题。 5.完成“想想做做”第 5 题。 怎样摆接近 2000 的数？先摆一摆，再读一读。 你知道怎么摆接近 9000、 5000、 1000 的四位数

8、吗？ 先让学生说一说数 轴上面的数有什么 规律，再让学生独立 完成。 引导学生读题后强 调题目要求：大约是 几百或几千元，独立 完成后集体评价。 独立完成后集体 评价。 帮助学生借助数轴的直 观，初步体会求近似数 的方法，感受求近似数 方法的合理性。 进一步巩固求一个数的 近似数的方法。 复复 习习 回回 顾顾 四、总结评价。 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获 和体会？ 归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一 个大概的数。 学生独立完成，集 体评价。 板板 书书 设设 计计 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建