第一单元·青春激扬单元备课ppt课件-(部)统编版《高中语文》必修上册.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《第一单元·青春激扬单元备课ppt课件-(部)统编版《高中语文》必修上册.pptx》由用户(Q123)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 第一 单元 青春 激扬 备课 ppt 课件 统编 必修 上册 下载 _必修 上册_部编版_语文_高中
- 资源描述:
-
1、第一单元第一单元 青春激扬青春激扬单元备课单元备课部编教材备课部编教材备课必修上必修上 单元主题:青春激扬 本单元作品抒发的都是青春情怀,快速浏览本单元的课文,结合课文内容和自己亲身体验,就你感受最深的一点,说说你认为“什么样的青春才是最美”的?然后和全班同学就这一话题展开讨论。青春的责任,青春的力量,青春的奉献,青春的追求,青春的创造,青春的绽放 第一部分:诗歌之部整体思路:“读赏写”三部曲具体任务安排:1、该部分分为五个任务完成:知人论世、吟咏诗韵、“象”由情生、“意”由言出、“青春”之歌 2、课时安排:8课时 单元单元学习学习任务任务任务一:知人论世任务一:知人论世了解诗人和创作背景了解
2、诗人和创作背景阅读资料,认识作者,了解背景阅读资料,认识作者,了解背景材料1:课后注释材料2:教材配套辅助资料材料3:教师提供的材料材料4:学生自己搜集的材料【提示:教师课前准备好需提供给学生的材料,学生课前自行搜集相关材料】任务任务1:学生阅读材料,了解毛泽东、郭沫若、闻一:学生阅读材料,了解毛泽东、郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱五位诗人。选择其中一位给同学们多、昌耀、雪莱五位诗人。选择其中一位给同学们做详细介绍。做详细介绍。【包括诗人生平、主要作品、文学主张、典型事迹包括诗人生平、主要作品、文学主张、典型事迹等等】任务任务2:阅读材料,了解本单元五首诗的创作背景。:阅读材料,了解本单元五首诗的
3、创作背景。任务二:吟咏诗韵有感情地朗诵诗歌任务1:学生课前自行阅读五首诗,借助课后注释和其他工具书,扫除字音、词义等阅读障碍。任务2:阅读诗歌,根据要求,梳理文本结构。【提示:师生共同梳理完成沁园春长沙文本结构,其余四首诗由学生根据要求自主完成,然后课堂进行交流】沁园春长沙文本结构独立秋江图独立秋江图独立独立寒秋独立,橘子洲头寒秋独立,橘子洲头问:谁主沉浮?问:谁主沉浮?景景触景触景生情、生情、融情融情于景于景湘江秋景图湘江秋景图远眺远眺山山静静林林近观近观江江动动舸舸仰视仰视鹰鹰俯瞰俯瞰鱼鱼峥嵘岁月图峥嵘岁月图 携、忆携、忆书生意气,挥斥方遒书生意气,挥斥方遒答:同学少年答:同学少年情、志情
4、、志指点江山,激扬文字指点江山,激扬文字中流击水图中流击水图记记中流击水,浪遏飞舟中流击水,浪遏飞舟 立在地球边上放号文本结构立在地球边立在地球边上放号上放号自然景观自然景观白云白云力的图画力的图画北冰洋的晴景太平洋洪涛时代精神毁坏力的颂歌努力创造 红烛文本结构红烛红烛烛之色(红)烛之色(红)赞赞不畏牺牲、不畏牺牲、无私奉献无私奉献烛之灰烛之灰惑惑烛之光烛之光颂颂烛之责(价值)烛之责(价值)勉勉烛之泪烛之泪思思烛之魂(精神)烛之魂(精神)慰慰 峨日朵雪峰之侧文本结构峨峨日日朵朵雪雪峰峰之之侧侧攀登者攀登者(“我我”)所见所见雪峰、雪峰、太阳、太阳、石砾石砾对比对比热爱生热爱生命、赞命、赞颂生命
5、颂生命力力所闻所闻嚣鸣嚣鸣所感所感快慰快慰小蜘蛛小蜘蛛特写镜头特写镜头 致云雀文本结构致致云云雀雀1-4:描绘形象:描绘形象跃、翔、唱跃、翔、唱云雀形象、云雀形象、自我写照自我写照5-12:赞美歌声:赞美歌声5-7:视觉写听觉:视觉写听觉8-12:比喻:比喻13-17:探讨原因:探讨原因对同类的爱对同类的爱对生死的理解对生死的理解18-21:愿望抱负:愿望抱负鄙弃尘土鄙弃尘土表达愿望表达愿望任务3:举办一场简单的诗歌朗诵会1、学生自由朗读本单元五首诗,选择其中一首作为自己参加朗诵会的朗诵作品。【这一点可以在课下进行】2、教师引导学生正确朗读,注意诗歌韵律节奏、思想情感等,力求做到有感情地朗读。
6、3、课堂分享,把对诗歌的理解通过朗读有感情地表达出来,同学之间相互点评。任务三:任务三:“象象”由情生由情生悟诗歌意象之意悟诗歌意象之意前提任务:什么是意象?【可根据学生实际情况决定是否保留】意象:客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。本单元五首诗都选用了意象,请选择其中一首,根据提示完成任务。提示:该诗中选取了哪些意象?这些意象具有怎样的特点或者象征意义?有何效果(意境、作用、情感)?任务:根据上面的提示自主完成表格,然后课堂进行分享。(如学生基础较差,可选择其中一首师生共同完成,其余由学生自主完成并分
7、享)意象意象特点或象征意义特点或象征意义效果(意境、作用、情感)效果(意境、作用、情感)任务过程:任务过程:1、师生共同完成沁园春长沙学习任务。2、学生选择其余四首诗中的一首,独立完成学习任务;如有困难,可与同桌共同完成。3、与师生分享学习成果,其余同学可提问、补充。意象意象特点或象征意义特点或象征意义效果(意境、作用、情感)效果(意境、作用、情感)沁园春长沙意象完成图表意象意象特点或象征意义特点或象征意义效果(意境、作用、情感)效果(意境、作用、情感)湘江、万湘江、万山、层林、山、层林、漫江、百漫江、百舸、鹰、舸、鹰、鱼鱼色彩斑斓、活泼明色彩斑斓、活泼明快、生机勃勃快、生机勃勃描绘出一幅绚丽
8、多彩、壮描绘出一幅绚丽多彩、壮阔高远而又充满生机的湘阔高远而又充满生机的湘江秋景图;抒发了对祖国江秋景图;抒发了对祖国大好河山的热爱之情;暗大好河山的热爱之情;暗含对革命和祖国前途的乐含对革命和祖国前途的乐观主义憧憬。观主义憧憬。意象意象特点或象征意义特点或象征意义效果(意境、作用、情感)效果(意境、作用、情感)意象意象特点或象征意义特点或象征意义效果(意境、作用、情感)效果(意境、作用、情感)意象意象特点或象征意义特点或象征意义效果(意境、作用、情感)效果(意境、作用、情感)意象意象特点或象征意义特点或象征意义效果(意境、作用、情感)效果(意境、作用、情感)其余四首诗由学生完成表格填写其余四
9、首诗由学生完成表格填写任务四:“意”由言出品诗歌语言之美任务1:品读下列句子,完成相应任务。【提示:学生品读句子,按照要求独立完成每道题任务,并归纳出每个句子品味语言的角度和该角度答题的具体步骤】品读句子书写答案归纳方法1、“万类霜天竞自由”中的“竞”用得好,请简要分析。2、简要分析“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟”这句诗的内涵。3、“从地面你一跃而起,像一片烈火的轻云,掠过蔚蓝的天心,永远歌唱着飞翔,飞翔着歌唱。”这几句诗运用了哪些手法?简要分析。4、红烛开头“红烛啊,这样红的烛”对全诗有什么作用?简要说明。5、沁园春长沙结尾是“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”,毛泽东开始
10、用的是“向”,后改为“到”。为什么这样改动?谈谈你的看法。1、参考:“竞”有竞争、竞相之意,运用了拟人的修辞手法;万物都在深秋竞相自由地活动,一个“竞”字写出了万物奋发自强、蓬勃发展的生机。【炼字炼字】2、参考:这是对力的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵,强调色彩,突出形态,体现神韵,反映节奏,多层次感受力和美。诗人尽情歌颂的力,实际上正是五四时期的时代精神的特征。【句子含义理解句子含义理解】3、参考:运用了比喻和拟人手法。“像一片烈火的轻云”运用比喻手法,将从地面上一跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰,衬托出云雀如火的激情、如火的魅力,表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄气概。“永远
11、歌唱着飞翔,飞翔着歌唱”运用拟人手法,描绘出云雀边飞边歌的乐观主义精神及其对困难与黑暗的藐视。【句子表达技巧句子表达技巧】4、参考:内容内容上:开头就突出红烛的意象,红红的,如同赤子的心,表达出对红烛的敬慕和赞扬。结构结构上:总领全文,是全诗的总纲。【句子作用句子作用】5、参考:从内容内容上看,“到”包含“在”的意思,表明击水是在江心,水急浪大,与下文的“浪遏飞舟”相符;而“向”则说明是从江岸击水,并未到达江心,这样效果就差了。从词性词性上看,“到”是动词,与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致,而“向”是介词,用在此处没有这一效果。从情感情感效果上看,“到”更能表现出乐观
12、向上的英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄,只有“到中流击水”,才能更贴切地表现他的英雄豪情。【综合运用综合运用】任务2:学生从五首诗中自主选择诗句,独立鉴赏;然后进行分享交流。【提示:学生选择五首诗中的其他诗句,独立自主进行赏析,形成答案;在课堂上进行交流分享,同学之间相互补充、完善】任务3:总结诗歌语言鉴赏角度和具体步骤【提示:根据前面的探讨,师生归纳总结出语言鉴赏的角度和方法步骤】炼字及其步骤句子含义理解及其步骤句子表达技巧及其步骤句子作用效果及步骤任务五:“青春”之诗新诗写作任务要求:结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品,发挥想象写一首新诗,抒写你的青春岁月。注意借鉴本单元诗歌
展开阅读全文