16-2《登泰山记》ppt课件51张-(部)统编版《高中语文》必修上册.pptx
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1、部编版高中语文必修上册-第七单元第16课 登泰山记 杜甫一首望岳带我们领略了“会当凌绝顶,一览众山小”的巍峨。今天,让我们跟随作家姚鼐,走近别样的泰山风光,一起学习登泰山记。激趣导入目 录知人论世01初读课文02文本研读03技巧点拨04第一部分n 知人论世 姚鼐,字姬传,一字梦谷,清代桐城人,杰出的散文家,桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”,著有惜抱轩全集,他所选编的古文辞类纂在近代是一部家传户诵的文章总集。了解作者写作背景乾隆三十九年(1774),姚鼐四十二岁,以养亲为名,告归故里,途经泰安,与挚友泰安知府朱孝纯(字子颍)同上泰山,登日观峰之后,写下了这篇游记。“登”,即由
2、低处向高处行进;“泰山”,山名,有“五岳之首”之称。“记”,古代一种散文题材。解 题 泰山,又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳,为五岳之一,位于山东省中部,绵亘于泰安、济南、淄博三市之间,总面积2.42万公顷。主峰玉皇顶海拔1532.7米。泰山被古人视为“直通帝座”的天堂,成为百姓崇拜,帝王告祭的神山,有“泰山安,四海皆安”的说法。自秦始皇开始到清代,先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀,另外有24代帝王遣官祭祀72次。山体上留下了20余处古建筑群,2200余处碑碣石刻。了解“泰山”“记”是古代的一种文体,可以通过记人、记事、记物、记景,来抒发作者的感情和主张。“记”在唐代进入文苑,宋代其内容
3、得到拓展,形式更加稳固,明清时主体性色彩更加浓厚,逐渐成熟稳固。“游记”是“记”的一种。它是通过叙述游览过程、描写游览见闻来表达对大自然的热爱,表达对社会、人生的感悟的一种散文体裁,形式灵活自由。了解文体 清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞,经刘大櫆、姚鼐的发展,形成完整的理论,三人并称“桐城三祖”,姚鼐被称为领袖,他秉承了“文道合一”的主张,讲究义理、考据、词章三者兼长,注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。桐城派在清代文坛上影响极大,对矫正明末清初的文风,促进散文的发展起到了一定的作用。了解“桐城派”第二部分n 初读课文n 预习检查1.明确字音汶水(wn)济水(j)徂徕(c li)
4、樗蒲(ch p)绛皓(ho)n 初读课文【思考1】文章的行文线索是什么?明确 以游踪为主线,以时间为辅线。第三部分n 文本研读【思考1】研读第一段活动一:解释下列词语阳:阳谷:当:n 问 题 探 究山的南面 山南面谷中的水在【思考1】研读第一段活动二:问题探究1.概括本段的内容。明确 总写泰山的地理形势,点出泰山及其最高峰-日观峰。n 问 题 探 究【思考1】研读第一段活动二:问题探究2.找出下面句子中最有变现力的词语,并分析其效果。(1)阳谷皆入汶,阴谷皆入济。明确“皆”。两个“皆”字,点出了山南山北众多支流纵横交叉、终归一河的景色,句子显得顿挫有力。n 问 题 探 究【思考2】研读第二段活
5、动一:解释下列词语乘:限:磴:循:崖限:几:负:烛:居:n 问 题 探 究趁,这里有“冒着”的意思界限,这里指城墙石级顺着 像门坎一样的山崖几乎背照停着【思考2】研读第二段活动二:问题探究1.概括本段的内容。明确 记述登山时间、同伴、路线,着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。n 问 题 探 究【思考2】研读第二段活动二:问题探究2.找出下面句子中最有变现力的词语,并分析其效果。(1)自京师乘风雪,历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安。明确“乘”“历”“穿”“越”“至”。几个动词蝉联而下,既吻合描写对象,又充分表现了旅途的艰苦,活画出了作者风尘仆仆的神态,写出了急于登泰山的浓厚
6、游兴。n 问 题 探 究【思考2】研读第二段活动二:问题探究2.找出下面句子中最有变现力的词语,并分析其效果。(2)四十五里,道皆砌石为磴,其级七千有余。明确“四十五”“皆”“石”“七千”。这些词写出了山势高拔,道路漫长,登山艰险,兴致勃勃诸多内容。n 问 题 探 究【思考2】研读第二段活动二:问题探究2.找出下面句子中最有变现力的词语,并分析其效果。(3)道中迷雾冰滑,磴几不可登。明确“迷雾冰滑”“几”“登”。从云雾障目和冰滑难登中突出了登山之艰险,把风雪中登山的特点进一步明确了。n 问 题 探 究【思考2】研读第二段活动二:问题探究2.找出下面句子中最有变现力的词语,并分析其效果。(4)苍
7、山负雪,明烛天南。明确“负”“烛”。作者不言冰雪覆盖青山,却说青山背负着雪,赋予静态的青山以人的动态,用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南,形象、生动地描绘出了积雪的光彩。n 问 题 探 究【思考2】研读第二段活动二:问题探究2.找出下面句子中最有变现力的词语,并分析其效果。(5)望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。明确“照”“画”“居”“带”。作者纵目远眺,夕阳照耀着泰安城,汶水、徂徕好像自然天成的山水画,而山腰间停留着的云雾好像飘带一般。“半山居雾”,不仅把动态的物写成静态,使人感受到那种特有的宁静气息,而且设喻新奇,给人以美的享受。n 问 题 探 究【思考2】研
8、读第二段活动二:问题探究3.试概括这一部分景物的特点。明确 高峻、壮阔、雄浑。n 问 题 探 究【思考3】研读第三段活动一:解释下列词语晦:五鼓:极天:采:绛皓驳:偻:n 问 题 探 究阴历每月的末一天 五更 天边同“彩”大红、白、杂色。驼背【思考3】研读第三段活动二:问题探究1.概括本段的内容。明确 集中描写泰山日出的动人景象。n 问 题 探 究【思考3】研读第三段活动二:问题探究2.找出下面句子中最有变现力的词语,并分析其效果。(1)大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。明确“扬”“击”“皆”。作者写日出,先造声势,用五更时分的风雪交加、云雾弥漫来衬托日出景象的瑰丽。n 问 题 探 究【思考3
9、】研读第三段活动二:问题探究2.找出下面句子中最有变现力的词语,并分析其效果。(2)日上,正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰:“此东海也。”明确“丹”“红光”“动摇”“东海”。作者用如丹砂一般红的色彩,写出朝阳的无限生气和令天地一变的力量。旭日如丹,倒映在海面上,上下辉映,一片红艳艳,海浪翻滚,红波摇动,犹如承托着太阳一般。这富有想象力的描写,把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴,奔放豪迈,造成了令人神往的境界。语调应高亢激昂。n 问 题 探 究【思考3】研读第三段活动二:问题探究3.试概括这一段描写了怎样的胜景?明确 作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色,展现出一幅泰山日出
10、迅速变化的画面。日出前:大风扬积雪击面亭东自足下皆云漫云中白若樗蒱数十立者,山也。日出时:极天云一线异色须臾成五采日上,正赤如丹,下有红光动摇承之。日出后:回视日观以西峰或得日或否,绛皓驳色而皆若偻。从形状、色彩和光的角度,描绘了一幅绚丽壮美的日出图景。n 问 题 探 究【思考4】研读第四段活动一:解释下列词语行宫:漫:失:n 问 题 探 究 皇帝出外巡行时居住的处所磨灭缺失【思考4】研读第四段活动二:问题探究1.概括本段的内容。明确介绍泰山的人文景观。n 问 题 探 究【思考4】研读第四段活动二:问题探究2.这一段列举了哪些人文景观,有何好处?明确 (1)人文景观:有建筑岱祠、碧霞元君祠;有
11、古迹道中石刻。(2)好处:这样写可以表现泰山之历史悠久。n 问 题 探 究【思考5】研读第五、六段活动一:解释下列词语圜:罅:n 问 题 探 究同“圆”裂缝【思考5】研读第五、六段活动二:问题探究1.概括本段的内容。明确 介绍泰山的自然景观和做结。n 问 题 探 究【思考6】分析手法活动:找出文中几处使用比喻和拟人的手法,体会特点和作用。明确 “苍山负雪,明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受,作者不言冰雪覆盖青山,却说青山负白雪,赋予静态的青山以人的动态,用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南,形象、生动地绘出了积雪的光彩。“望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”。这是
12、在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺,夕阳照耀着泰安城,汶水徂徕好像自然天成的山水画,而山腰间停留着的云雾好像飘带一般,使人感到那种特有的宁静气息,而且设喻新奇,给人以美的享受。“回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点,更显出日观峰的雄峻,且赋予山峰以人的情感,形象而生动。n 问 题 探 究【思考7】读完这篇文章你有何感悟?明确 示例一:世之奇伟瑰怪,非常之观常在于险远,非有志者、非有力者、非有情者而不能至,不能悟也。不经风雨,怎么能见彩虹。要想得到美的感受,非付出艰辛的代价。n 问 题 探 究【思考8】分析特点1.桐城派刘大櫆提出了古文写作的“
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