15《我与地坛(节选)》ppt课件43张-(部)统编版《高中语文》必修上册.pptx
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1、我与地坛史铁生 人的一生就如这洪水奔流,不人的一生就如这洪水奔流,不遇着暗礁难以激起美丽的浪花遇着暗礁难以激起美丽的浪花。我我要要扼扼住住命命运运的的咽咽喉喉,他他休休想想使使我我屈屈服服!史史 铁铁 生生作者近影作者近影史铁生史铁生(1951)(1951),北京市人,北京市人,1818岁时响应号召岁时响应号召到延安插队务到延安插队务农,农,2121岁因积岁因积劳成疾双腿瘫劳成疾双腿瘫痪痪。史铁生剪影史铁生剪影 我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾 插队的故事插队的故事 夏日的玫瑰夏日的玫瑰 合欢树合欢树 我与地坛我与地坛北京地坛北京地坛一、整体把握课文一、整体把握课文作家史铁生的我与地坛是带有自
2、传色彩的散文带有自传色彩的散文,是他在“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”,遭受了命运残酷的打击之后十五年间对生命的思考所得,他思思考的核心就是人考的核心就是人如何看待生命中的苦难如何看待生命中的苦难。这种思考既是他个体对生命的沉思,沉思所得又会带给我们许多心灵的震撼。第一,必须是默读,不要朗读。力戒倒回去读。第一,必须是默读,不要朗读。力戒倒回去读。第二,根据阅读的目的和材料调整速度。第二,根据阅读的目的和材料调整速度。第三,采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的第三,采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。读法。第四,多积累词语和句子。第四,多积累词语和句子。第五,经常练习,养成习惯,
3、逐步加速。第五,经常练习,养成习惯,逐步加速。学习快读学习快读掌握词语掌握词语1 沧桑沧桑(c(cnng sg snng)g):2 2 剥蚀剥蚀(b sh):3 坍圮坍圮(tnn p p ):4 4 亘亘(gngn)古不变:古不变:5 5 捋捋(l l):6 6 肆意:肆意:7 7 落寞:落寞:8 8 猝猝(c)(c)然:然:9 9 纷纭:纷纭:10 10 恍惚恍惚(hu(hun ng g h)h):11 11 恪恪(k(k)守:守:12 12 焦灼焦灼(zhu)(zhu):13 13 熨熨(y)(y)帖:帖:“沧海桑田沧海桑田”的略写。喻世事变化很大。的略写。喻世事变化很大。物质表面因风化而
4、损坏;侵蚀。物质表面因风化而损坏;侵蚀。坍:倒塌;圮:毁坏。因倒塌而毁坏。坍:倒塌;圮:毁坏。因倒塌而毁坏。自古以来一直都没变化。自古以来一直都没变化。用手指顺着抹过去。用手指顺着抹过去。不顾一切由着自己的性子(去做)。不顾一切由着自己的性子(去做)。寂寞;冷落。寂寞;冷落。突然,出乎意外。突然,出乎意外。多而杂乱。(多而杂乱。(指言论、事情方面)。指言论、事情方面)。神志不清,精神不集中。神志不清,精神不集中。严格地遵守。严格地遵守。非常焦急。非常焦急。心里平静。心里平静。1.1.从总体上看,一、二部分作者所写的对从总体上看,一、二部分作者所写的对象及特点是什么?象及特点是什么?2.2.这样
5、写有何作用?这样写有何作用?对象对象(一)地坛(一)地坛(二)母亲(二)母亲特点特点荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬坚忍、毫不张扬作用作用生命感悟生命感悟生存启发生存启发3结合第三至第七章节,结合第三至第七章节,总体来看文章的内容写总体来看文章的内容写了哪两个部分?了哪两个部分?地坛的景物和人物地坛的景物和人物4地坛中的景物和人物是地坛中的景物和人物是怎样联系起来的?怎样联系起来的?写作中心是写作中心是“我与地坛我与地坛”,写的是我在地坛里的思索感悟,写的是我在地坛里的思索感悟,地坛中的景物和人物(母亲只是众多来地坛的地坛中的景物和人物(母亲只是众多来地坛的人中的一个)都让作者思索着
6、,在思索中最终人中的一个)都让作者思索着,在思索中最终领悟到了生命的意义,找到了自己的精神支柱。领悟到了生命的意义,找到了自己的精神支柱。二、二、概括第一章要点概括第一章要点 内容要点:o作者先(1、2节)交代“古园”即“地坛”及我与地坛的“缘分”。o接着(37节)着力写我与地坛难分难解的“缘分”:一是地坛一往情深地等待我(相逢);一是作者理解并依恋着地坛(相知);一是我总去地坛的根本原因(相守)。三、精读讨论三、精读讨论 1 1、作者去地坛的目的前后有没有、作者去地坛的目的前后有没有变化?他在地坛思考了哪些问题?各获得了怎样的认识?变化?他在地坛思考了哪些问题?各获得了怎样的认识?有变化有变
7、化由无意到有意,由无奈到有为。由无意到有意,由无奈到有为。思考了思考了“生与死生与死”和和“怎样活怎样活”的问题。的问题。对于对于“生与死生与死”作者明白了:作者明白了:“生生”既是一个既是一个“事实事实”,“死死”将是必然降临的将是必然降临的“节日节日”。对于对于“怎样活怎样活”的问题:作者将一直思考下去,的问题:作者将一直思考下去,直到生命尽头。直到生命尽头。2.2.阅读课文第一节与第五节第一句话,说一阅读课文第一节与第五节第一句话,说一 说作者与地坛的遭遇有何相似之处?说作者与地坛的遭遇有何相似之处?我我 提到过一座提到过一座废弃的古园废弃的古园 荒芜荒芜冷落得如一片野地,冷落得如一片野
8、地,很少被人记起。很少被人记起。我两条腿残废后的最初我两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间,几乎什么到去路,忽然间,几乎什么都找不到了,我就摇了轮椅都找不到了,我就摇了轮椅总是到它那儿去总是到它那儿去 地坛被人遗弃地坛被人遗弃作者被社会遗弃作者被社会遗弃同病相怜同病相怜3.第一部分有几处关于地坛的景物描写?有什么特点?第一部分有几处关于地坛的景物描写?有什么特点?雕栏玉砌不复在雕栏玉砌不复在四壁朱颜改四壁朱颜改苍松翠苍松翠 柏树幽柏树幽野草荒藤乐悠悠野草荒藤乐悠悠 残阳残阳 废园废园 正红正红 沉静沉静蜂飞蜂飞 蚁动蚁动 瓢虫升空瓢虫升空 金蝉脱壳金
9、蝉脱壳 露珠滚动露珠滚动 满园草木竞相荣满园草木竞相荣古旧古旧 荒芜荒芜生生不息生生不息荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败特点特点 剥蚀剥蚀了浮夸的琉璃淡褪淡褪了炫耀的朱红坍圮坍圮了一段段高墙散落散落了玉砌雕栏四周的老柏树老柏树到处的野草荒藤野草荒藤 两条腿残废后的最两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了。乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜 剥蚀剥蚀了浮夸的琉璃淡褪淡褪了炫耀的朱红坍圮坍圮了一段段高墙散落散落了玉砌雕栏四周的老柏树老柏树到处的野草荒藤野草荒藤 荒芜荒芜
10、老柏树愈见苍幽老柏树愈见苍幽 野草荒藤自在坦荡野草荒藤自在坦荡蜂儿、蚂蚁、瓢虫自得其乐蜂儿、蚂蚁、瓢虫自得其乐蝉蜕、露水、草木各显其美蝉蜕、露水、草木各显其美 不衰败不衰败启示:启示:即生是一个不可辩驳的问题;即生是一个不可辩驳的问题;死是一件不必急于求成的事。死是一件不必急于求成的事。“蜂儿蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;什么,转身疾行而去;瓢虫瓢虫爬得不耐烦爬得不耐烦了,累了祈祷一会儿便支开翅膀,忽悠了,累了祈祷一会儿便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只一下升空了;树干上留
11、着一只蝉蜕蝉蜕,寂,寂寞如一间空屋;寞如一间空屋;露水露水在草叶上滚动,聚在草叶上滚动,聚集集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。金光。”生机勃勃、鲜活灵动生机勃勃、鲜活灵动4.齐读六个齐读六个“譬如譬如”句句o夕阳的灿烂夕阳的灿烂o雨燕的高歌雨燕的高歌o孩子的脚印孩子的脚印o苍黑的古柏苍黑的古柏o草木、泥土的气味草木、泥土的气味o落叶的味道落叶的味道o地坛在不断的变化中显现出永恒的一面,作者由此感受到生命地坛在不断的变化中显现出永恒的一面,作者由此感受到生命的力量与永恒,欣赏到人类的步伐和舞姿,赞美着生命的呼喊的力量与永恒,欣赏到人类的步伐和舞姿,赞美着生命
12、的呼喊与歌唱,从不屈中获得骄傲,从苦难中提取幸福,从虚无中创与歌唱,从不屈中获得骄傲,从苦难中提取幸福,从虚无中创造意义,完成了他思想的涅槃。造意义,完成了他思想的涅槃。o蕴含深意的景物,富有诗意的描述,是关于生命的写真与梦想,蕴含深意的景物,富有诗意的描述,是关于生命的写真与梦想,也是史铁生心魂的歌舞。此段景物描写细致工巧,充满灵气,也是史铁生心魂的歌舞。此段景物描写细致工巧,充满灵气,稍带几分神秘的色彩,人物感情渗透于文字之中,万物皆著稍带几分神秘的色彩,人物感情渗透于文字之中,万物皆著“我我”之色彩。联想丰富,想象奇特,使景物形象更动人。之色彩。联想丰富,想象奇特,使景物形象更动人。o地
13、坛这座历经地坛这座历经400年沧桑的古园,馈赠作者的是如此丰厚,使年沧桑的古园,馈赠作者的是如此丰厚,使他从不幸中走了出来,所以作者他从不幸中走了出来,所以作者“常常要到那园子里去常常要到那园子里去”“”“去去窥看自己的心魂窥看自己的心魂”,去寻找生命的感悟,汲取顽强生活与奋斗,去寻找生命的感悟,汲取顽强生活与奋斗的力量。的力量。4、这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢,、这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢,有些东西却不能改变,请联系作者经历、遭有些东西却不能改变,请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么?遇说说文句的含义是什么?被肆意雕琢被肆意雕琢 不能改变不能改变身残身残志不残志不残 古园成
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