15.《我与地坛》ppt课件28张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、史铁生一：一：知人论世知人论世作者简介史铁生史铁生(1951年年1月月4日日-2010年年12月月31日日)，中国作家、散文家。，中国作家、散文家。史铁生，史铁生，1951年生于北京。年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插年去陕西延安插队。队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了在做了7年临时工之后，转向写作。年临时工之后，转向写作。1983年他发表我的遥远的清平湾，一举成名，年他发表我的遥远的清平湾，一举成名，同年加入中国作协。代表

2、作有小说同年加入中国作协。代表作有小说我的遥远的清平湾插队的故事务虚笔我的遥远的清平湾插队的故事务虚笔记，散文合欢树我与地坛记，散文合欢树我与地坛等。其中务虚笔记我与地坛曾入选等。其中务虚笔记我与地坛曾入选“九九十年代十大经典作品十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。我的遥远的清平湾和奶奶的星星曾获全国优秀短篇小说奖。人命运的描摹。我的遥远的清平湾和奶奶的星星曾获全国优秀短篇小说奖。二：二：品味文章品味文章作者的两个世界预习的基础上快速浏览全文，思考，预习的基础上快速浏览全文，思考，起初，起

3、初，“我我”为什么要去地坛？作者为什么要逃避？为什么要去地坛？作者为什么要逃避？“一个世界一个世界”指什么？指什么？“另一个世界另一个世界”又指什么？又指什么？“我”为什么要去地坛？赏赏读读只因为那是一个可以逃避一个世界的另只因为那是一个可以逃避一个世界的另一个世界。一个世界。作者为什么要逃避？史铁生，生于北京，史铁生，生于北京，18岁去延安插岁去延安插队。队。21岁时，因腿疾住进医院，那岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起一天是他的生日，从此他再没站起来。来。“一个世界”指什么？“另一个世界”又指什么？“一个世界一个世界”指嘈杂纷乱、充斥着异样眼光、冷嘲热讽的世界，指嘈杂纷

4、乱、充斥着异样眼光、冷嘲热讽的世界，“我我”在这在这个世界什么都没有，什么都找不到。个世界什么都没有，什么都找不到。“另一个世界另一个世界”指可以躲避残酷现实的世界，地坛正是这样一个世界。指可以躲避残酷现实的世界，地坛正是这样一个世界。我为什么选择地坛？赏赏读读自由朗读第2、3自然段，结合相关句子谈谈作者为何选择地坛，而非“天坛”、“日坛”、“月坛”？原因之一：近。请学生谈谈对“地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近”的理解。“我家离地坛很近”显示出“我”的主动性，表明“我”对地坛有特殊的情感。原因之二：缘分、宿命、共同点。地坛是荒芜的，那么它的荒芜如何体现？请一位同学朗读出地坛是荒芜的，那么它

5、的荒芜如何体现？请一位同学朗读出相关内容。相关内容。明确：明确：“剥蚀剥蚀”“浮夸浮夸”的琉璃；的琉璃；“淡褪淡褪”“炫耀炫耀”的朱红；的朱红；“坍坍圮圮”“高墙高墙”等。等。为什么说这是一种缘分，是一种宿命？思思考考经历了400年的风风雨雨，昔日的金碧辉煌，高大气派都已消失在历史的烟尘里。今日的地坛“荒芜冷落”“很少被人记起”，这不就是曾经指点江山，“最狂妄”，而现在残废、没工作、没出路、失魂落魄的自己吗？这是一种缘分，“我”一进入地坛就对它产生了依赖感；这是一种宿命，相似的遭遇使“我们”走到一起。把握情感，朗读第把握情感，朗读第2段及第段及第3段相关内容段相关内容景景和和情情分析第3、5自

6、然段的景物描写给“我”带来的启示。地坛除了给作者一个宁静避难所之外,还有什么特点?不衰败。地坛的地坛的不衰败不衰败体现在哪里体现在哪里?学生四人一组，学生四人一组，结合相关语句谈谈自己的看法，组员互相结合相关语句谈谈自己的看法，组员互相交流补充，形成比较成熟的意见后发言。交流补充，形成比较成熟的意见后发言。景景和和情情例：祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。荒芜的、古旧的，被人遗弃但生命依然顽强。“剥蚀”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”，最终留下了生命中原生的真正属于本质性的东西。地坛的地坛的不衰败不衰败体现在哪里体现在哪里?学生四人一组，学生四人一组，结合相关语句谈谈自

7、己的看法，组员互相结合相关语句谈谈自己的看法，组员互相交流补充，形成比较成熟的意见后发言。交流补充，形成比较成熟的意见后发言。景景和和情情例：园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜清凉蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜清凉”这句话说明它虽然是荒废的故园的园墙，但它并没有因此而消沉，而是用自己的残躯为过往的行人

8、斜切下了一溜阴凉。小结小结小小结结园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以透明独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会，向人们展示生命的缤纷，诉说生命的美丽。思考：作者从作者从“不衰败不衰败”的古园中得到了什么启示？的古园中得到了什么启示？作者感到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不衰败；“我”虽然残疾，但是不应该颓废！有的人一辈子都无法参透生死的本质，有的人参有的人一辈子都无法参透生死的本质，有的人参透生死就在一瞬间，有的人在一个外物的帮助下透生死就在一瞬间，有的人在一个外物的帮助下参透和生与死的内涵，

9、接着我们来看，史铁生是参透和生与死的内涵，接着我们来看，史铁生是怎么参透这个人生意义的命题的？怎么参透这个人生意义的命题的？探探究究生生与与死死文章是节选的内容，整体来看前半部分是追寻，文章是节选的内容，整体来看前半部分是追寻，后半部分是解答。史铁生后半部分是解答。史铁生“追寻追寻”了哪些了哪些“问题问题”？“我一连几小时我一连几小时我为什么要出生。我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，剩下的就是怎样活的问题了，这却不是这却不是去窥看自己的心魂。去窥看自己的心魂。”这实际是史铁生在园中这实际是史铁生在园中15年，全年，全部所思所想的总体线索。部所思所想的总体线索。探探究究生生与与死死问

10、题共有三个。第一，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？第二，我为什么要出生？第三，我应该怎样活？第三个问题是作者追思的第三个问题是作者追思的“心魂心魂”。当作者对前两个问题。当作者对前两个问题“想了好几年想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日个必然会降临的节日”，感悟到，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际

11、已经的时候，实际已经找到答案了，已经对那找到答案了，已经对那“生生”与与“死死”这两个问题释然了，解答了。这两个问题释然了，解答了。探探究究生生与与死死最关键的问题是怎样活下去？为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？这个问题是贯穿全文的核心问题。如果找准了这个关键的核心问题，那么，就等于找到了一把解读这篇佳作的“钥匙”。可以说，如何面对命运是本篇追思的核心。本文蕴含着作者对生命的深刻理解，请仔细找一找有哪本文蕴含着作者对生命的深刻理解，请仔细找一找有哪些体现？些体现？思思考考第5段，荒芜并不衰败。“蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水”全都是弱小的意象，可都在按照

12、自己的方式和自然的法则生存着，这显然也给了作者以启示，为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命的涌动；因此，作者认为地坛“荒芜但并不衰败”。第6段，主要解答为什么生，怎样活。地坛帮他解决了第一个问题，第二个问题则不是由他一个人完成的，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的人他的母亲。第7段内容，其中的六个譬如：“落日”“雨燕”“脚印”“古柏”“气味”“味道”。这些景物描写让人感到地坛虽然被人“肆意雕琢”，却谁也“不能改变”。这让作者有一种“知音”的感觉，因为作者虽然“身体残疾”，但内心却“精神不变”。母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。有谁能像史铁生那样用

13、心体味母爱呢？更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，熟视无睹的我们甚至不知道她的存在。我们没有发现她，她当然毫无怨言，可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀！我们丢失了比金子还珍贵的东西。第2、3、8、9段中塑造了善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担忧、惊恐、默默承受、坚忍的母亲形象。概概括括形形象象探究母亲的形象：作者笔下的母亲的爱有什么特点？请概括母亲的形象，并谈谈这个形象的意义。探究母亲的形象母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义，生存的价母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义，生存的价值，也让我在逆境中更

14、坚强。非常概括地说，写母亲，实际是写值，也让我在逆境中更坚强。非常概括地说，写母亲，实际是写“我我”（史铁生）对母亲（史铁生）对母亲的的“理解理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解理解”。开始，史铁生是不理。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，随着年解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的“活法活法”，就，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是“活法活法”的答案之一。的答案之一。四：四：小结小结完成本单元比较阅读完成本单元比较阅读故都的秋故都的秋 荷塘月色我与地坛荷塘月色我与地坛小试身手小试身手谢谢谢谢