2《烛之武退秦师》ppt课件63张-（部）统编版《高中英语》必修下册.pptx

1、要重视文言文的学习博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃用之。礼记 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。论语好的语言通畅的语言规范的语言（规 律）文言文现代文利用相同抓住相异文言文该学些什么？文言文该学些什么？1 1、认准字形字音字义。（自己利用、认准字形字音字义。（自己利用工具书和注释完成）工具书和注释完成）2 2、理解词语和句式：、理解词语和句式：（1 1）掌握掌握常见常见实词实词在文中的含义在文中的含义.（2 2）了解了解常见的常见的虚词虚词的的用法用法.（3 3）了解与现代汉语不同的了解与现代汉语不同的特殊句式和特殊句式和用法。用法。3、正确把握句子在文中的意思，并能、正确把握句子在文中的

2、意思，并能翻译翻译成现代汉语。成现代汉语。4 4、能从文中了解相关的古代、能从文中了解相关的古代文化常识文化常识和和文学常识文学常识。5 5、能在通读全文的基础上、能在通读全文的基础上分析分析文章文章的内容，并能分析的内容，并能分析概括概括作者在文中的作者在文中的观点态度。观点态度。6 6、能吸收其中的、能吸收其中的思想精华思想精华，借鉴其，借鉴其写法写法，并从中得到启发，并从中得到启发，应用应用到自己到自己的学习和生活中。的学习和生活中。掌握常见的文言知识掌握常见的文言知识1 1、通假字通假字（每篇课中出现的通假字要整（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。理到积累本上）。2 2、异读字异

3、读字（一个字保留了两个以上的读（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。音，且音不同则义不同的字）。3 3、古今异义古今异义。有：词义的扩大、缩小、。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。变化和名称说法的改变。5 5、一词多义一词多义。即一个词有多种含义。如。即一个词有多种含义。如“食食”有有“吃吃”、“吃的东西吃的东西”“”“专指饭专指饭”等等词等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增要是联系上下文，认真阅读，认真分析，

4、增强阅读能力。强阅读能力。4 4、偏义复词偏义复词：即一个词由两个意思相近或：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。素的词义，另一个只作陪衬。6、词类活用词类活用：在古汉语中，某些词在特定：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。的基本功能，在句中充当其它类词。左传左传关于烛之武关于烛之武 烛之武，考城人，是烛之武，考城人，是三朝老臣三朝老臣，但始终，但始终得不到升官得不到升官，在郑国一直担任，在郑国一直担任“圉正圉

5、正”（yy、养马的长官），大概相当于西、养马的长官），大概相当于西游记里所说的游记里所说的“弼马温弼马温”吧。被举荐吧。被举荐使秦时，已使秦时，已年过七十年过七十，须发皆白，身子，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。伛偻，步履蹒跚。冯梦龙东周列国演义冯梦龙东周列国演义关于春秋五霸我国古代史书有哪几种体例？我国古代史书有哪几种体例？公元前公元前630年年郑郑函陵函陵氾水氾水秦 军晋 军秦秦 晋晋 围围 郑郑 形形 势势 图图各用一个四字短语各用一个四字短语概括概括每段内容每段内容秦晋围郑秦晋围郑临危受命临危受命说退秦师说退秦师迫晋退兵迫晋退兵读课文读课文1212自然段自然段 1.1.烛之武为什么要烛之

6、武为什么要“夜缒而出夜缒而出”?”?2.2.郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在定在“秦军秦军”而不是而不是“晋军晋军”？你能从？你能从文中找到根据吗？文中找到根据吗？转第一自然段转第一自然段国危国危矣矣 夜，缒而出。见秦伯曰：夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君为东道主，行李之往来，共

7、其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。知也。夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”烛之武打动了秦伯烛之武打动了秦伯,使秦退兵使秦退兵,他是如何做到这一点的他是如何做到这一点的?欲扬先抑欲扬先抑,以退为进以退为进.阐明阐明利害利害,动摇动摇秦君秦君.替秦着想替秦着想,以利相诱以利相诱.引史为例引史为例,挑拨秦晋挑拨秦晋.推测未来推测未来,劝秦谨慎劝秦谨慎.烛之武的一段说辞为什么能打动

8、秦穆公使之退兵？烛之武的一段说辞为什么能打动秦穆公使之退兵？一高明的迂回策略：一高明的迂回策略：处处站在秦国的利益上替秦国着处处站在秦国的利益上替秦国着想，使秦穆公乐于接受想，使秦穆公乐于接受二剖析的层层深入：二剖析的层层深入：晓以利害，引史为鉴，敲响警钟，晓以利害，引史为鉴，敲响警钟，使秦意识到晋才是近敌和劲敌。使秦意识到晋才是近敌和劲敌。三精妙的辞令艺术：三精妙的辞令艺术：隐锋芒于平和谦卑，显骨气于曲隐锋芒于平和谦卑，显骨气于曲折委婉。折委婉。首段即埋下首段即埋下伏笔伏笔：为为烛之武的巧言离间提供烛之武的巧言离间提供了可乘之机。了可乘之机。围郑皆因晋国围郑皆因晋国秦晋分兵驻扎秦晋分兵驻扎作

9、者谋篇布局的匠心由此作者谋篇布局的匠心由此可见，这又体现在情节的可见，这又体现在情节的波澜起伏波澜起伏上。上。烛之武形象分析烛之武形象分析久不得志久不得志深明大义深明大义勇赴国难，不卑不亢的爱国志士。勇赴国难，不卑不亢的爱国志士。知己知彼，精于辞令的善辩之士。知己知彼，精于辞令的善辩之士。辞曰辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？未见其人，先知其才未见其人，先知其才烛之武的形象烛之武的形象烛之武志士志士勇士勇士辩士辩士以国家利益为重，深明大义的爱国志士以国家利益为重，深明大义的爱国

10、志士两军交战，生死未卜；两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料；出使秦师，成败难料；勇入秦营，知难而上勇入秦营，知难而上。不卑不亢，机智善辩不卑不亢，机智善辩本文的主要特点是本文的主要特点是:情节波澜起伏；情节波澜起伏；伏笔与照应得当；伏笔与照应得当；叙事详略得当；叙事详略得当；善于塑造血肉丰满的人物形象；善于塑造血肉丰满的人物形象；绝妙的行人辞令。绝妙的行人辞令。绝妙的行人辞令绝妙的行人辞令 善于塑造血肉丰满的人物形象善于塑造血肉丰满的人物形象讨论探究讨论探究 1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？人为何老不见用？2 2、郑伯、郑伯 作为当权者

11、做得如何？从中要汲作为当权者做得如何？从中要汲取怎样的教训？取怎样的教训？3 3、佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗？、佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗？他自己为什么不去说秦而举荐了烛之武呢？他自己为什么不去说秦而举荐了烛之武呢？他对烛之武是很了解的，为什么到现在才他对烛之武是很了解的，为什么到现在才举荐呢？举荐呢？他这是一种什么心理他这是一种什么心理？当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒 教训：一定要不断挖掘和重视人才，不要等教训：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。到危机出现后再重用人才。人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入人如其名，佚之狐身

12、上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！嫉妒、红眼病。嫉妒、红眼病。2 2、从文中可看出，烛之武对国家大事了、从文中可看出，烛之武对国家大事了解得很透彻。既然他一直不被

13、用，他了解解得很透彻。既然他一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？得那么透彻想干什么？与诸葛亮一样与诸葛亮一样,未出山前就做着出山的准未出山前就做着出山的准备。备。尽管怀才不遇，但他的心始终没有放尽管怀才不遇，但他的心始终没有放弃过弃过“一飞冲天一飞冲天”的渴望，他一刻不停地的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。一逞抱负的路径。“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。知识归纳整理一、词类活用一、词类活用二、通假字二、通假字一词多义一词多义若若 1如果如果

14、 连词连词 “若使烛之武见秦君，师必退若使烛之武见秦君，师必退。”2你你 代词代词 “若毒之乎若毒之乎？”3 像像 动词动词 “山有小口，彷佛若有光山有小口，彷佛若有光。”知知 1 知道知道 “越国以鄙远，君知其难也。越国以鄙远，君知其难也。”2明智明智 “失其所与，不知。失其所与，不知。”能能 1、才能、才能 名词名词 “争宠而心害其能争宠而心害其能”2、能够、能够 动词动词 “吾不能早用子吾不能早用子。”说说 1.陈说陈说 动词动词 “及郡下，诣太守，说如此及郡下，诣太守，说如此。”2.杂说杂说 名词名词 “故为之说，以俟观人风者得焉故为之说，以俟观人风者得焉”3.通通“悦悦”“秦伯说秦伯

15、说”辞辞 1.推脱推脱 动词动词 “不辞劳苦不辞劳苦”2.告别告别 动词动词 “停数日，辞去停数日，辞去。”3.推辞推辞 动词动词 “辞曰：臣之壮也，犹不如辞曰：臣之壮也，犹不如人人。”鄙鄙 1 边远的地方边远的地方 名词名词 “顾不如蜀鄙之僧哉？顾不如蜀鄙之僧哉？”2.边境边境 名词名词 “越国以鄙远，君知其难也。越国以鄙远，君知其难也。”3.浅陋浅陋 鄙俗鄙俗 形容词形容词 “肉食者鄙，未能远谋肉食者鄙，未能远谋。”1 细小细小 形容词形容词 防微杜渐防微杜渐2 隐约地隐约地 形容词形容词 微闻有鼠作作索索微闻有鼠作作索索3.稍微稍微 副词副词 “见其发矢十总八九，但微颔之见其发矢十总八九

16、，但微颔之”4.没有没有 不不 副词副词 微夫人之力不及此微夫人之力不及此微微 而而今急而求子今急而求子 夜缒而出夜缒而出若亡郑而有利于君若亡郑而有利于君朝济而夕设版焉。朝济而夕设版焉。因人之力而敝之，不仁。因人之力而敝之，不仁。(表承接，才表承接，才)(表修饰，不译表修饰，不译)(表承接，不译表承接，不译)(表承接，就表承接，就)（表转折（表转折 却）却）以以以其无礼于晋以其无礼于晋敢以（之）烦执事敢以（之）烦执事越国以鄙远越国以鄙远焉用亡郑以陪邻？焉用亡郑以陪邻？若舍郑以（之）为东道主。若舍郑以（之）为东道主。以乱易整，不武。以乱易整，不武。(因为，连词因为，连词)(拿，用，介词拿，用，介

17、词)(表目的，连词表目的，连词 来来)(表承接，连词表承接，连词 )(把，介词把，介词)（用，介词）（用，介词）其其以其无礼于晋。（代词，郑国）以其无礼于晋。（代词，郑国）君知其难也。（代词，这种做法）君知其难也。（代词，这种做法）失其所与，不知。（代词，自己）失其所与，不知。（代词，自己）吾其还也。（副词，表商量或希望）吾其还也。（副词，表商量或希望）焉焉1子亦有不利焉。（语气助词，啊。）子亦有不利焉。（语气助词，啊。）2焉用亡郑以陪邻？（疑问代词，何，什么）焉用亡郑以陪邻？（疑问代词，何，什么）3将焉取之？（疑问代词，哪里）将焉取之？（疑问代词，哪里）4以俟观人风者得焉。（代词，它）以俟观

18、人风者得焉。（代词，它）5晋国，天下莫强焉。（兼词，于之）晋国，天下莫强焉。（兼词，于之）之之1、公从之。（代词，建议）、公从之。（代词，建议）2、臣之壮也，犹不如人。（结构助词，主、臣之壮也，犹不如人。（结构助词，主谓之间，不译）谓之间，不译）3、是寡人之过也。（结构助词，构成偏正、是寡人之过也。（结构助词，构成偏正短语，短语，“的的”）4、何厌之有？（结构助词，提宾，不译）、何厌之有？（结构助词，提宾，不译）5.辍耕之垄上。辍耕之垄上。（到（到，动词）动词）（烛之武）许之（主语）（烛之武）许之（主语）（烛之武）辞曰：（烛之武）辞曰：“臣之壮也臣之壮也”（主（主语）语）（晋惠公）许君焦、瑕（

19、主语）（晋惠公）许君焦、瑕（主语）敢以（之）烦执事（宾语）敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）特殊句式特殊句式省略句省略句1 1以其以其无礼于晋无礼于晋 （于晋无礼（于晋无礼状后）状后）2 2佚之狐佚之狐言于郑伯言于郑伯 （于郑伯言（于郑伯言状后）状后）3 3若亡郑而若亡郑而有益于君有益于君 （于君有益（于君有益状后）状后）4 4何厌之有何厌之有 （有何厌（有何厌宾置）宾置）倒装句倒装句特殊句式特殊句式1 1是寡人之过也。是寡人之过也。【适用话题】【适用话题】选择、爱国、匹夫有责、口选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、发才与成功、艺高人胆大、发现人才、隐忍、宽容、知错现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通能改、义与利、变通 写作素材与运用写作素材与运用 十三经十三经