《词语积累与词语解释》ppt课件42张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、第八单元词语积累与词语解释词语学习的意义学习语文有“三怕”：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。看不懂 想不透 写不出来。如果请你说出20个描写人的外貌出色的词语，你词语库的库存够吗？美、好、姝、妍、艳、妧、姣、娈、娟、倩、靓、俊、飒美丽、秀丽、俏丽、婉丽、昳丽、艳丽、雅丽、华丽、清丽漂亮、英俊、好看、水灵、标致、秀气、俊俏、娇俏、端庄妖媚、妖娆、姽婳、婀娜、袅娜、娉婷、绰约、娴静、婵媛明眸皓齿、国色天香、天生尤物、剑眉星眸、浓眉大眼闭月羞花、面如冠玉、文质彬彬、玉树临风、花枝招展杏脸桃腮、潇洒英俊、珠光宝气、妖艳娇媚、粉妆玉琢倾国倾城、清艳脱俗、风流倜傥、香肌玉肤、我见犹怜 说话写文章离不开

2、词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。词语积累：积累词语（扩充词语库）词语解释：理解词语（准确把握含义）语言运用125页单元导读词语积累与词语解释理解积累比较辨析选择运用语文核心素养 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解语言积累、梳理与探究任务群 本单元由3个学习活动和7篇学习资源构

3、成，请同学们浏览本单元的内容。思考：本单元的内容有什么特点？我们应该为学习这个单元做哪些准备？今后的语言学习要怎样展开？。立在地球边上放号号 芣苢：采、有、掇、捋、袺、襭采、有、掇、捋、袺、襭“榆柳荫后檐”“榆柳种后檐”劝学师说“而、之、其、焉”“师”反对党八股拿来主义的语言特点赤壁赋“壬戌”“望”“朔”活动一：1.了解词语“家族”，明确积累方向 汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等。有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。从词语的“家族”

4、或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。我们一直都在积累词语，但未必有方法上的理性认识。写一段文字，说说自己从前是怎样积累词语的，现在有什么更好的方法。写完后与同学交流。从阅读中来、从生活中来、从语言的实践中来一、了解基础知识举例：“禾”是一个语素，它的语音形式是“h”，它的意义是“禾苗”；“坦克”也是一个语素，它的语音形式是“tn k”，它的意义是“装有火炮、机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”；等等。它们都是语音和意义的结合体。确定语素可以采用替代法，用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。例如：“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以分别被别的已知语素替代，由此可以判断“蜡”和“烛”各

5、是一个语素。举例：他总是捣乱吗？“他”“乱”都能单说，可单独作句子成分，“总”能单独作句子成分，“吗”能单独起语法作用，均是能单用的语素，都是词。二、丰富词语积累词语“家族”语素：含同一语素、含同韵部语素、含同一语音、含形近语素语义：同义关系、反义关系、亲属关系（种属关系、类义关系、总分关系）、顺序关系 词语家族应该是以“某种”关系为纽带的词语的集合体。请同学们从音、形、意等角度对下面两组词语的特点进行探究、归纳，梳理出积累词语的有效方法。第一组词：一望无际、望尘莫及、望其项背、守望相助、探望、拜望、看望、望族、声望、德高望重 第二组词：提、拉、拽、抓、抄、搂、扒、捏、搓、掐、拖、挠、拔 “望

6、”的古字形 像一个人站在一个高出地面的土墩上举目仰望的形状，是人站在高处看得远，有所等侍的意思，由本义引申指期待、希望；又指拜访，如：探望、拜望、看望。由本义又假借指名望，如：望族、声望；又引申指朝、向，比如说他望了望我。第一组词：探望、拜望、看望（探望）望族、声望、德高望重 （名望）一望无际、望尘莫及、望其项背、守望相助（望向远处、望见）第二组词：提、拉、拽、抓、抄、搂、扒、捏、搓、掐、拖、挠、拔 这些词组成中都有一个“扌”，表示和手相关的某种动作。词语积累技巧1相似归纳法。就是把含有相同特点(包含共同的语素)的词语集合在一起进行积累掌握的方法。如包含“天”字的词语：天长地久、天翻地覆、天高

7、地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等。根据下面几个不同角度，从以前积累的例子中梳理一些词语，进行相应列举，体会词语不同的含义。1、同义近义词群 2、顺序关系词群 3、反义关系词群 4、亲属关系词群 1、同义近义词群：去世逝世与世长辞死 扶（帮助）养抚（爱护）养 安排布置 拘谨拘束 壮大强大 鉴别（辨别）鉴赏（欣赏）2、顺序关系词群：春夏秋冬；垂髫束发弱冠而立不惑知命/半百花甲/耳顺古稀耄耋期颐；孟、仲、叔、季；公、侯、伯、子、男等。3、反义关系词群：光滑粗糙、坚强懦弱、诚实虚伪、温柔粗暴、雪中送炭雪上加霜等。4、亲属关系词群：雪风花雪月阳春白雪昭雪报仇雪恨等。2由点及面法。遵循词语的

8、多义性，理清内在关系，进行对比归类。以基准词为中心，向四周扩散，由点及面。有时同一事物、同一现象，可以用几个、十几个甚至几十个同义词来表示，反义词同样也很丰富。这样，通过同义和反义的方式以一带二、带三，甚至更多，由点扩大到面，积累量将会剧增。比如，“锲而不舍”，比喻有恒心、有毅力，它的同义词有“持之以恒”“坚持不懈”“坚持不渝”“始终不渝”等；它的反义词有“半途而废”“虎头蛇尾”“有头无尾”“浅尝辄止”等。请同学们根据下面的要求，展开联想和想象，列举出相应的词语。1、形容人性格特点的词语；2、请想出至少5个与春天的景致有关的词语；1、形容人性格特点的词语。褒义词：活泼、刚强、宽宏大量、刚正不阿

9、等。贬义词：庸俗、奢侈、目光短浅、拈轻怕重等。中性词：多愁善感、少言寡语、普普通通等。2、与春天景致有关的词语：春暖花开、草长莺飞、生机勃勃、鸟语花香、杏雨梨云、姹紫嫣红、春意阑珊等。3.联想串联法。以一个词语为基准，横向扩散，联成一串。最典型的就是词语接龙，词与词之间首尾相接，如“光明正大大同小异异曲同工工工整整整装待发发号施令令行禁止”，这种方法在课堂上一般不被采用，在游戏竞赛中用得较多。4随学随记法。学习课文时，边阅读边思考哪些词语是值得我们认真积累掌握的。记得阅读时拿着笔，边读边把运用恰当、描写精彩而又准确的词语圈画下来，最好养成随时记录的习惯。另外，不管是在课堂上学习的课文，还是老师

10、讲解的试卷，只要有文本内容，且能够寻找到美词佳句的，就记得收藏下来，并在以后的写作中不断地有意识地使用所积累的词语。活动一：2.丰富熟语积累，让语言多姿多彩 熟语，指常用的固定短语。如乱七八糟、不管三七二十一、死马当活马医等。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用,不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。成语是熟语中最常用的一种。A.成语成语大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成语。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来

11、的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。成语的特点1 1历史的传承性历史的传承性大部分成语是从历史上沿袭下来的，其中很多是具有典故性的，主要来源包括：(1)神话寓言。如“精卫填海”出自山海经北山经，炎帝的女儿在东海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海。后来，这一神话被概括为“精卫填海”这个成语，用来指有深仇大恨，立志必报。也比喻不畏艰难，努力奋斗。同类的还有：画蛇添足(战国策齐策二)、黄粱美梦(唐沈既济枕中记)等。(2)历史故事。如“指鹿为马”出自史记秦始皇本纪，秦朝二世皇帝的时候，丞相赵高想造反，怕别的臣子不附和，就先试验一下。他把一只

12、鹿献给二世，说：“这是马。”二世笑着说：“丞相错了吧，把鹿说成马了。”问旁边的人，有的不说话，有的说是马，有的说是鹿。事后赵高就暗中把说是鹿的人杀了。后世用“指鹿为马”比喻颠倒是非。同类的还有：城下之盟(左传桓公十二年)、夜郎自大(史记西南夷列传)、口蜜腹剑(资治通鉴唐玄宗天宝元年)等。(3)诗文语句。如李白的长干行：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来人们就用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，在一起玩耍。同类的还有：文质彬彬(论语雍也)、子虚乌有(汉班固汉书叙传下)、扑朔迷离(宋郭茂倩乐府诗集木兰诗)、寸草春晖(唐孟郊游子吟)等。(4)口头俗语。例如：七嘴八舌、三心二

13、意、乱七八糟、半斤八两、说三道四、七上八下、千方百计、大手大脚。2 2结构的凝固性结构的凝固性成语的构成成分和结构形式一般是固定的，不能任意变动词序或抽换、增删其中的成分。例如：“左右逢源”不能改成“右左逢源”或“左逢右源”，“削足适履”不能改为“削脚适履”或“削足适鞋”，“任重道远”不能改为“任重路远”或“任繁道远”。3 3意义的整体性意义的整体性成语的意义不是构成成分意义的简单相加，而是在各个成分意义的基础上经过整合、概括、引申而得出的整体意义。如“高山流水”不是指“高山上流下水来”，也不是指“有高山、有流水”，而是指“知音难遇或乐曲高妙”。又如“胸有成竹”不是指“胸里面有竹子”，而是指画

14、竹子时心里有竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。由此可见，成语的实际意义具有整体性，往往隐于表面意义之后，要想正确使用成语，必须把握成语意义整体性的特点，切忌望文生义。成语的结构成语以“四字格”为基本格式，也有非“四字格”的，如“莫须有”“迅雷不及掩耳”“驴唇不对马嘴”等。四字格的成语主要有下列几种结构：并列结构：才疏学浅光明磊落天长地久翻江倒海古今中外偏正结构：世外桃源害群之马谦谦君子百年大计安然无恙动宾结构：包罗万象叱咤风云暗度陈仓逼上梁山颠倒黑白补充结构：一败涂地危在旦夕逍遥法外战无不胜重于泰山主谓结构：波澜壮阔沧海横流风雨飘摇衣冠楚楚毛遂自荐连谓结构：浅尝辄止手到病除解甲归田画蛇

15、添足见风使舵兼语结构：调虎离山请君入瓮有口难言令人神往引狼入室B.惯用语：三音节为主的固定格式，有比较灵活的结构和强烈的修辞色彩（比喻、借代、夸张、比拟等），一般多在口语中运用，多含贬义。1 1动宾式。动宾式。走后门、磨洋工、碰钉子、灌迷魂汤、卖狗皮膏药、摸老虎屁股等。2 2偏正式。偏正式。铁将军、纸老虎、护身符、马后炮、门外汉、一亩三分地、一锤子买卖、豆腐渣工程等。3 3主谓式。主谓式。鬼画符、一刀切、满堂红、窝里斗等。C.歇后语：由两个部分组成，前面像谜面，是假托语，是比喻；后面像谜底，是目的语，是说明。分为寓意的和谐音两种。歇后语在使用上会给人形象的想象，更生动、有趣，在口语和书面语的使

16、用中能增强对某些道理的认识。如，泥菩萨过江自身难保，外甥点灯笼照旧(舅)根据歇后语前后两部分之间的关系以及后一部分与歇后语真正意义之间的关系，可以将歇后语分成两类：1.1.喻意类喻意类前一部分是形象的比喻，后一部分则是对比喻的解释。例如：水中捞月一场空；飞蛾扑火自取灭亡；万年松树，千年芭蕉粗枝大叶。2.2.谐音类谐音类前一部分描述形象，后一部分通过谐音双关说明歇后语的真正意义。例如：小葱拌豆腐一青二白(一清二白)；四面棉花弹不上(谈不上)；和尚打伞无发无天(无法无天)。D.谚语：在民间流传的比较通俗的一些固定语句，类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般表达一个完整的意思，形式上差不多都是一两

17、个短句。谚语内容包括极广，有的是农用谚语，有的属于生活上各方面的常识谚语，谚语是劳动人民的生活实践经验，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。燕子低飞，蛇过道，大雨马上就来到；早霞不出门，晚霞行千里；众人拾柴火焰高等。E.格言：格言是富有哲理的言简意赅的语句，含有教育意义可为准则的话。少壮不努力，老大徒伤悲；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；君子坦荡荡，小人长戚戚；工欲善其事，必先利其器等。成语歇后语惯用语的特点和区别1.结构形式上2.风格色彩上3.来源和表达作用上活动一：3.关注新词语，让语言鲜活生动 新词语一般有广义和狭义之分：狭义的是指新

18、创造的词语；广义的新词语则还包括固有词汇产生的新义，语言学家往往将其称作“新义”，并与新词并列。新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”“作秀”等。类别词汇记录新事物、新现象雄安新区、共享单车、冰墩墩/雪容融衍生金领、聊吧缩略一国两制、央行外来词断舍离、雅思方言词埋单、雄起旧词新义土豪、灰犀牛1.1.结合法结合法其中偏正组合最多，如，病退、国脚、空姐。2.2.附加法附加法如，xx族，xx工程。3.3.缩略法缩略法如，首期支付简称首付。4.4.来自来自旧词语旧词语如，赏光，妻子。5 5.外来词构成新词语外来词构成新词语如，克隆clone。1.按照社会生活不同领域来积累新词语2.按照社会生活不同领域分类：如经济变化流行新词、科技成就流行新词、文化教育流行新词、社会生活流行新词3.按照时间的先后顺序分类新词语背后的社会发展变化该词的原义是什么？它是如何产生的？它的词义经历了怎样的变化？这种变化体现了社会生活哪些领域的变化？反应了什么样的文化现象？结语：思考