古诗词诵读《涉江采芙蓉》ppt课件42张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、 世界上最远的距离世界上最远的距离 /不是生与死的距离不是生与死的距离 /而是而是我站在你面前我站在你面前 /你不知道我爱你你不知道我爱你 世界上最远的距离世界上最远的距离/不是我站在你面前不是我站在你面前 /你不你不知道我爱你知道我爱你 /而是爱到痴迷而是爱到痴迷 /却不能说我爱你却不能说我爱你 世界上最远的距离世界上最远的距离 /不是我不能说我爱你不是我不能说我爱你 /而是而是想你痛彻心脾想你痛彻心脾 /却只能深埋心底却只能深埋心底 世界上最远的距离世界上最远的距离 /不是我不能说我想你不是我不能说我想你 /而是而是彼此相爱彼此相爱/却不能够在一起却不能够在一起 泰戈尔泰戈尔汉代汉代文人作

2、家文人作家(无名氏所作无名氏所作)的作品合称的作品合称五言诗成熟期的代表作五言诗成熟期的代表作,被誉为被誉为“五言之冠冕五言之冠冕”以以平浅质朴平浅质朴的文字展深情的文字展深情南朝南朝萧统萧统合收于合收于文选文选中中4123古诗十九首古诗十九首的思想内容的思想内容:并非一人一时所作，因作者姓名失传，时并非一人一时所作，因作者姓名失传，时代不能确定，故编者题为代不能确定，故编者题为“古诗古诗”，包括汉代，包括汉代无名氏所作的无名氏所作的1919首五言诗。没有题目，一般以首五言诗。没有题目，一般以诗的第一句作为题目。诗的第一句作为题目。在文学史上，在文学史上，古诗十九首古诗十九首标志着五言标志着五

3、言诗歌的成熟。诗歌的成熟。艺术上继承了诗经和楚辞的传统，艺术上继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格，刘勰推崇它为风格，刘勰推崇它为“五言之冠冕五言之冠冕”。古诗十九首古诗十九首主要的思想内容主要的思想内容 “大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。生新故之感。”东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父前程，只得奔走交游。他们背井离

4、乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。因此，腹牢骚和乡愁。因此，古诗十九首古诗十九首主要抒主要抒写写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次其次是是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。1.朗读朗读，直接品读情感，直接品读情感；2.找意象找意象，把握思想情感；，把握思想情感；3.找表现主旨、表达感情的关键词句找表现主旨、表达感情的关键词句；4.观背景观背景，抓主旨。，抓主旨。涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江涉江/采芙蓉，兰泽采芙蓉，兰泽/多芳草。多芳草。采之采之/

5、欲欲遗谁遗谁？所思？所思/在远道。在远道。还顾还顾/望旧乡，长路望旧乡，长路/漫浩浩。漫浩浩。同心同心/而离居，忧伤而离居，忧伤/以终老。以终老。遗（遗（wiwi）：赠。以义定音。）：赠。以义定音。还（还（hunhun）顾：回头看。）顾：回头看。谁（谁（shushu）：口语与书面语区分开。）：口语与书面语区分开。读准字音读准字音 涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草。兰泽多芳草。采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。赏析采莲图赏析采莲图下面请找出本诗一二句中的意象有哪些？下面请找出本诗一二句中的意象有哪些？芙蓉、兰泽、芳草。芙蓉、兰泽、芳草。其中哪个意象是最重要的？其中哪个意象是最重要

6、的？芙蓉芙蓉芙蓉意象：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。芙蓉意象：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。特点：特点：品质高洁品质高洁 气质优雅气质优雅 姿态优姿态优美美 仪表庄重仪表庄重古人采摘香草赠亲友古人采摘香草赠亲友 珍贵自古寓于常物，珍贵自古寓于常物，古代送给最亲爱的人的古代送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银礼物往往不是什么金银珠宝，而是一枝花或是珠宝，而是一枝花或是一棵芳草，如灞桥折柳，一棵芳草，如灞桥折柳，再如王维再如王维相思相思中的中的红豆。采摘花草赠亲朋红豆。采摘花草赠亲朋这种举动在古代诗歌中这种举动在古代诗歌中也常有出现。也常有出现。赠范晔赠范晔陆凯陆凯折梅逢驿使，折梅逢驿使，寄与陇头人。寄与

7、陇头人。江南无所有，江南无所有，聊赠一枝春。聊赠一枝春。陆凯赠给朋友范晔的是代陆凯赠给朋友范晔的是代表江南春意的一枝梅花。表江南春意的一枝梅花。庭中有奇树庭中有奇树 古诗十九首古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。此物何足贵，但感别经时。这首诗中的主人公这首诗中的主人公赠给所思之人的是赠给所思之人的是“最最好看的一串树花好看的一串树花”。在这长满芳草的水泽，诗中主人公为何单采摘芙蓉赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么

8、作用？“芙蓉芙蓉”又叫又叫莲莲，荷花，芙蕖、菡萏，荷花，芙蕖、菡萏。诗中主人公采芙蓉的目的是什么？尽量用诗中的词语回答。采芙蓉是为了“遗”远方的“同心者”，“遗”“所思”。采芙蓉就是为了赠予所思念的人。莲，君子之花莲，君子之花 周敦颐的爱莲说：周敦颐的爱莲说：“予予独爱莲之出淤泥而不染，濯清独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉远观而不可亵玩焉莲，花莲，花之君子者也。之君子者也。”离骚：离骚：“制芰荷以为衣兮，制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。集芙蓉以为裳。”采莲曲二首（其二）采莲曲二首（其

9、二）王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。沙扬娜拉一首沙扬娜拉一首 赠日本女郎赠日本女郎徐志摩徐志摩最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞像一朵水莲花不胜凉风的娇羞莲，佳人之花莲，佳人之花我打江南走过，我打江南走过，那等在季节里的那等在季节里的容颜如莲花的开容颜如莲花的开落。落。错错 误郑愁予误郑愁予西洲曲西洲曲南朝乐府南朝乐府采莲南塘秋，采莲南塘秋，莲花过人头；莲花过人头；低头弄低头弄莲子莲子，莲子莲子青青如水。如水。置莲怀袖中，置莲怀袖中，莲心彻底红。莲心彻底红。

10、忆郎郎不至，忆郎郎不至，仰首望飞鸿。仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，鸿飞满西洲，望郎上青楼。望郎上青楼。莲，爱情之花莲，爱情之花 在这长满芳草的水泽，诗中主人公为何单采摘芙蓉赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？芙蓉特点：香气清幽、品质高香气清幽、品质高洁、姿态优美洁、姿态优美 仪表庄重仪表庄重“芙蓉芙蓉”意象营造了清幽、高洁的意境。意象营造了清幽、高洁的意境。主人公心情：轻松愉悦主人公心情：轻松愉悦赏析“采莲图”涉江采芙蓉，兰泽多芳草。这两句诗描述了怎样的情景？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？

11、所思在远道。你从你从“远道远道”一词品出什么？一词品出什么？“远道远道”为下面的情绪转折为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以远的忧伤，正具有以“乐乐”衬衬“哀哀”的强烈效果。的强烈效果。采莲图采莲图以以“乐景乐景”衬衬“哀情哀情”赏析赏析“望乡图望乡图”3 3、还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里哪些词最为传神？最能表达主人公这两句里哪些词最为传神？最能表达主人公情感？情感？“还顾还顾”“望望”一词，动作性和画面感很强，清晰一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了

12、主人公地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩漫浩浩”一词，运用叠词，突出道路漫长一词，运用叠词，突出道路漫长，给人以路途绵延无尽的感觉。给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。望乡图望乡图含蓄不尽，余味悠长含蓄不尽，余味悠长漂泊异乡两地相思，在思念的漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。愁苦中忧伤

13、以致终老。同心而离居，忧伤以终老。“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？表达主人公表达主人公黯然痛苦的心黯然痛苦的心情情，还能让人深切地感受到两，还能让人深切地感受到两个彼此个彼此相爱的人的真挚笃厚的相爱的人的真挚笃厚的感情。感情。因爱之深才思之深，因因爱之深才思之深，因爱之长久才有爱之长久才有“终老终老”之之“忧忧伤伤”。4.“4.“同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，几乎文温以丽，意悲而远，惊心动魄，几乎可谓可谓一字千金一字千金。”钟嵘诗品钟嵘诗品“同心”表明“离居”不是因为两人感情不和，一个“而”字道出了多少无奈。诗人没有作具

14、体说明，却由一个“而”写出了造成“离居”现实处境的种种客观因素。漂泊异乡两地相思，在思念的漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。愁苦中忧伤以致终老。同心而离居，忧伤以终老。“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？表达主人公表达主人公黯然痛苦的心黯然痛苦的心情情，还能让人深切地感受到两，还能让人深切地感受到两个彼此个彼此相爱的人的真挚笃厚的相爱的人的真挚笃厚的感情。感情。因爱之深才思之深，因因爱之深才思之深，因爱之长久才有爱之长久才有“终老终老”之之“忧忧伤伤”。探究主题探究主题从诗中找表达感情的字眼，并概括主题。“思”“忧伤”表达远隔两地的爱人互相思表达远隔两地的爱人互

15、相思念的忧伤惆怅痛苦之情。念的忧伤惆怅痛苦之情。关于关于涉江采芙蓉涉江采芙蓉这首诗，有人认为这首诗，有人认为抒情主人公是男性，抒情主人公是男性，“涉江涉江”者和者和“环顾环顾”者都是男子者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江涉江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者则是者则是“所思所思”的男子。的男子。你怎么看？你怎么看？1 1、游子思乡怀人。、游子思乡怀人。2 2、女子思夫。、女子思夫。1、游子思乡怀人的理由：当时男子游宦京师洛阳，远离江南 游子在旅途上采集了一束芙蓉花，忽然意识到自己形孤影单，欲赠无人，不禁触发了思念故乡、亲人的痛苦。我们可以看到，一个孤独

16、的游子的形象从诗中站了起来。写作背景写作背景 “大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。生新故之感。”东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。腹牢骚和乡愁。游子思乡怀人 古代一些诗评家大都认为古代一些诗评家大都认为主人公是女子主人公是女子，理由有三：理由有三：1.1.女

17、子采莲是旧俗，女子采莲是旧俗，男子一般在京都洛男子一般在京都洛阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。2.2.按江南民歌所常用的按江南民歌所常用的谐音双关谐音双关手法，手法，“芙蓉芙蓉”往往暗关着往往暗关着“夫容夫容”，“莲子莲子”即即“怜子怜子”；3.3.另外，所思在另外，所思在“远道远道”，离旧乡而走，离旧乡而走远道的人在古代大半是男子，那我们就可以远道的人在古代大半是男子，那我们就可以由此推想采莲的是一个女子。由此推想采莲的是一个女子。女子思夫女子思夫女子思夫 一个借采莲来表达思念的女子，一个借采莲来表达思念的女子，想象想象自己的爱人也在远方回望故乡自己的

18、爱人也在远方回望故乡，思念自己，思念自己，前前4 4句为句为实写实写，5 5、6 6句为句为虚写虚写。探究主题探究主题从诗中找表达感情的字眼，并概括主题。“思”“忧伤”表达远隔两地的爱人互相思表达远隔两地的爱人互相思念的忧伤惆怅痛苦之情。念的忧伤惆怅痛苦之情。女读：女读：男读男读：合读：合读：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。主题：表达远隔两地的爱人互相思念的忧伤惆主题：表达远隔两地的爱人互相思念的忧伤惆怅痛苦之情。怅痛苦之情。望江东望江

19、东 黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。【注】阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分直饶：纵使。分付：交付。付：交付。1.1.请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4 4分）分）上片：词人触景生情，实写江边树林阻隔视线看上片：词人触景生情，实写江边树林阻隔视线看不到江东路，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去

20、不到江东路，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。及深深的无奈之情。对面落笔 所谓所谓“落笔对面落笔对面”，就是在表现怀远、思归，就是在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶，从对方着笔，简单说就是弹琵琶，从对方着笔，简单说就是不写自己如何不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一的一种手法。

21、这样，就使得作者的怀远或思归之情，种手法。这样，就使得作者的怀远或思归之情，显得生动形象，富有意境。既深化感情，又强化显得生动形象，富有意境。既深化感情，又强化主题。形式上，主题。形式上，常用常用“忆忆”、“想得想得”、“遥遥知知”、“遥怜遥怜”之类领字来结构全篇之类领字来结构全篇。“对面落笔对面落笔”的写法又有两种表现形式：的写法又有两种表现形式：1.1.将写自己与写对方相结合，相互生发，相互将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。映衬。2.2.通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛转曲达。转曲达。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱

22、膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 王维王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。除夜作除夜作 高适高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。愁鬓明朝又一年。分析：本是自己思念千里之外的故乡亲人，分析：本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡却说故乡的亲人思念千里之外的自己。的亲人思念千里之外的自己。送魏二送魏二 王昌龄

23、王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。三四两句，明人陆时雍三四两句，明人陆时雍诗坛总论诗坛总论云：云：“代为代为之思，其情更远之思，其情更远”，请做，请做具体分析具体分析。运用了运用了对面落笔对面落笔的手法。的手法。诗人宕开一笔，不诗人宕开一笔，不写自己的思念，转而由写自己的思念，转而由“忆君忆君”引起，描写友人引起，描写友人离别之后的种种愁绪，离别之后的种种愁绪，一个想像中的情境展现在一个想像中的情境展现在读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月色下，梦

24、里充斥着凄冷的猿猴哀鸣色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣。由眼前情由眼前情景转为设想友人抵达后的景转为设想友人抵达后的凄凉清冷处境和孤寂愁凄凉清冷处境和孤寂愁苦之情苦之情，通过想象，通过想象拓展意境拓展意境，使主客双方，使主客双方惜别深惜别深情表达得更为深远情表达得更为深远。表达技巧又叫艺术手法，包括：表达技巧又叫艺术手法，包括：1.1.修辞技巧修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等双关、反复等2.2.表达方式表达方式：叙述、描写（：叙述、描写（描写方式描写方式：细节、动：细节、动静结合、虚实结合静结合、虚实结合等）等）、议论、抒情（、议论、抒情（抒情

25、方抒情方式式：直抒胸臆：直抒胸臆 、借景抒情、借古讽今、托物言、借景抒情、借古讽今、托物言志志等）等）3.3.表现手法表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑欲扬先抑4.4.结构技巧结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。铺垫等。古典诗歌表达技巧古典诗歌表达技巧 提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了什么手法或何种技巧。准确指出用了什么手法或何种技巧。(2)(2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。(3)(3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。明手法明手法阐运用阐运用析效果析效果布置作业布置作业将涉江采芙蓉改写成一篇现代散文，语句优美，情感真挚，不少于250字。