民风民俗 大美中华：六下语文第一单元整体解读与教学设计.docx

1、民风民俗 大美中华：六下语文第一单元整体解读与教学设计现行的小学语文教材是以义务教育语文课程标准（2022年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。一、单元教材解读1、 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。2、反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会

2、到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。3、体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。5、能介绍家乡的风俗。做到语句通顺、条理清楚、表达自己的感情；同时能修改自己的习作。6、能根据话题，与他人进行交流。做到与人交流能尊重和理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当对应；表达有条理，语气、语调适当。7、让学生在欣赏书法作品的同时，增强认真书写的信心。做到书写

3、规格、行款整齐，有一定的速度。本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题，引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出特点”。二、单元知识内容结构本单元以“民风民俗”为主题，编排了北京的春节腊八粥古诗三首藏戏四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅

4、读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例，课后练习引导学生把握详略安排及其效果，学习作者是如何详写主要部分的。本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。教材以北京的春节一课为例，引导学生明确文章的主次是根据作者想要重点表达的意思决定的，阅读时要分清文章的主次，理解作者所要重点表达的意思；习作时要注意根据内容的主次安排详略，突出重点。“词句段运用”安排了两项内容。第一

5、题引导学生通过例句，了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。第二题引导学生积累一些传统习俗的寓意，丰富学生对传统文化的认识。“书写提示”呈现了一段硬笔行书，引导学生在欣赏中认识行书，观察行书书写的特点，并试着通过临摹，提升自己的书写速度。“日积月累”安排的是汉乐府诗长歌行。习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。三、单元任务活动设计依据设定的单元教学目标，从学生的生活经验出发，创设几个与单元学习内容相关的活动。1.知民俗，阔视野2.赏民俗，品文化3.写民俗，赞家乡四、课时活动设计以北京的春节为例，展开课程活动设计。 首先引导学生明确文章的主次是根据作者想要重点表达的意思决定的，阅读时要分清文章的主次，理解作者所要重点表达的意思；习作时要注意根据内容的主次安排详略，突出重点。引导学生通过例句，了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。同时引导学生积累一些传统习俗的寓意，丰富学生对传统文化的认识。