四年级上册数学教案-6.4编学籍号：综合与实践 ▎冀教版.doc

1、编学籍号 教学设计宁晋县实验二小 田霞教材分析：本课教材用“编学籍号”这个典型事例，使学生体会数在日常生活中的作用，学会用数表示事物，进一步了解数学的广泛用途，激发学生科学创新精神。学情分析：学生在认识了亿以内的数的基础上，感受了大数的意义，继续学习用数表示事物，学了这部分知识后，学生对现实生活中的数字信息能作出合理的解释，会用数描述，表示现实生活中的简单问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学目标：1、知识与技能： 了解用数表示事物的作用，会用数表示生活中的简单事物，并能进行交流。2、过程与方法： 结合事物，经历自主探索用数表示事物的过程。3、情感、态度、价值观： 体会数学的作用，感受

2、数学与日常生活的密切联系。教学重点：体会数字编码在生活中的应用。教学难点：培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动的能力。教学流程：一、 导入新课师：在神奇的数字王国里，虽然只有简单的10个数字，但按不同的要求、不同的顺序排列起来，就会千变万化、奇妙无穷、蕴含各种各样的信息，今天，就让我们来探讨生活中的数字编码。二、 分组讨论 探索规律1、小组讨论师：马上就要期末考试了，全县的学生都有考试，这就需要用到学籍号了，今天，老师想让大家自己为自己编学籍号，怎么样?思考：你所编学籍号中准备包含哪些内容。 你所编学籍号预计定为几位数。 如果同学们的这个学籍号一直要用到六年级，该注意什么。怎样从学籍

3、号中可以区分男、女。师：请同学们先思考，然后小组内交流、讨论，5分钟后展示汇报。1、 小组汇报 2、 师总结【设计意图：这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。】三、实践应用 尝试编码师：我们学会了编学籍号，那么我们尝试着给你的朋友或兄弟姐妹也编一个学籍号吧！并要解释、说明。【设计意图：这一教学环节，我让学生根据学籍号的编排特点，为自己的兄弟姐妹编学籍号，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了学籍号编码的知识，又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。】四、 当堂检测1、下面

4、几个学籍号表示哪一年入学的？几班的学生？男生还是女生？022052 043241 0113622、王刚是今年入学的一年级新生，他说一（2）班的8号同学，一年级共有六个班，每班都有40多人，请你写出王刚同学的学籍号。 五、拓展练习我们班的小马虎柳柯收集了爷爷和爸爸的身份证号码，但是记不清分明是谁的了，你们谁能帮他？132229194508027776 132229197811202356六、课堂总结师：今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？师：同学们数字编码与我们生活息息相关，编码中有许多学问，未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码等你们发现，等你们设计，希望你们我们平时应注意观察和积累，用今天所学习到的知识解决更多的实际问题。