四年级上册数学教案-5.3-2.3.5的倍数的特征 ▎冀教版.docx
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1、2和5倍数的特征尝试研究课教学内容:冀教版数学四年级上册,第51页52页。教材分析:本节课教材安排了让学生从1100的自然数表中找出5的所有倍数和2的所有倍数的活动,并要求说一说自己找的方法和结果。然后,引导学生观察找出的数,从中归纳5的倍数有什么特征和2的倍数有什么特征,进而概括出2、5倍数的特征。接着,通过对“想一想”问题的讨论,让学生了解既是2的倍数、又是5的倍数的特征。2和5倍数的特征是在学习倍数的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础,还有利于学习约分、通分等知识。因此,掌握能2、5的倍数的特征,对于今后的进一步学习具有十分重要的意义。教学目标:知识与技
2、能1、学生经历2、5倍数特征的探索过程,掌握2、5倍数的特征,会正确判断一个数是不是2、5的倍数。2、在观察、猜想、验证和讨论的过程中,提高探究问题和合作学习的能力。过程与方法在合作学习中培养学生观察、分析、判断的能力,使学生逐渐形成合作意识和初步的探索精神。情感、态度和价值观培养学生学习习惯的养成,培养学生自主学习的策略,养成良好品质。教学重点:归纳、概括2和5的倍数特征。教学难点:归纳、概括2和5的倍数特征。教学过程:一、炫我两分钟一名学生回忆倍数的知识,请其他学生快速说出指定自然数的倍数(列举7的倍数、9的倍数);请同学判断一个数是不是另一个数的倍数(32是8的倍数吗?21是4的倍数吗?
3、)。【设计意图:锻炼学生的口算能力,回忆巩固前面的知识,为本节课做准备。】学生完成“炫我两分钟”后,教师展示“本领”:请学生任意说出一个数,教师很快判断出它是不是2或5的倍数。【设计意图:通过教师的展示,激起学生学习的欲望和兴趣,教师及时引入课题。】二、尝试小研究学生独立完成尝试小研究第一题,找出2和5的全部倍数。学生找完后找学生汇报,并说明找倍数的方法。为探索2、5倍数的特征做好准备。课上尝试小研究1? 5的倍数有什么特征?我动手:在1100的自然数中,找出5的所有倍数,用“ ”圈出来;我猜想 :5的倍数特征是: _。我验证 :我能写出几个更大的数来验证 。课上尝试小研究2? 2 的倍数有什
4、么特征我动手:找出2的所有倍数,用“ ”圈出来。我猜想:2的倍数特征是:_ 我验证 :我能写出几个更大的数来验证 。? 你知道一个数既是2的倍数又是5的倍数的特征吗?【设计意图:让学生亲身经历找5的倍数和2的倍数,通过观察、比较、归纳,得出5的倍数的特征、2的倍数的特征及一个数既是2的倍数,又是5的倍数的特征。】三、小组互助合作汇报完2和5的全部倍数后,引导学生探究2、5倍数的特征,探究前出示活动建议。学生自主探究后,进行小组合作讨论。交流前出示小组合作交流建议:先自己独立思考,再和小组内交流,最后由记录员记录好组内讨论的结果。组长要确定好发言顺序。【设计意图:通过同学之间的交流,使学生对知识
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