四年级上册数学教案-6.2亿以内的数：读.写含两级的数 ▎冀教版(8).doc

1、亿以内的数读法和写法教学设计四年级 陈秀艳教学内容：冀教版数学四年级上册64-65页教材分析：本课时共安排了两方面的内容。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“我国神舟六号载人飞船每小时的飞行速度”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，然后交流读书体会，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受。如“神舟”六号每小时飞行的距离比北京到南极长城站的距离远1万多千米。之后把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。并理解它各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数。教学目标知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意

2、义，能读、写亿以内的数。过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。情感与态度目标：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。教学重点：正确读数，体会大数的意义。教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。教学过程：一、 炫我两分钟课前布置调查作业：调查两种生活中超过万元的商品的价格。主持人组织交流调查结果课件出示主持人调查的商品图片及价钱（汽车136710元 别墅4661850元）师评价主持人表现，奖励一颗“自信主持星”师揭示课题：今天这节课我们就一起来学习

3、亿以内的数的读法和写法。（板书课题：亿以内数的读法和写法）【设计意图：“炫我两分钟”让孩子们调查生活中的两种万元以上商品的价格，意在让学生感受到数学与生活的密切联系，生活中处处有数学。同时锻炼小主持人的主持表达能力。】二、课前小研究，认识数位顺序表（一）、小组交流“课前小研究”内容，教师提出小组交流建议。1、课件出示：小组交流建议（1） 组长组织本组成员有序进行交流。（2） 认真倾听其他成员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。（3） 组长带领大家重点讨论有不同意见的题目，并达成一致意见。（4） 再次确认发言顺序，准备全班交流。2、小组交流课前小研究内容（1）读出下面各数4213 读作 9

4、800读作 7003读作 5060读作 说一说这些数的读法。（2）、以前我们学过了哪些数位？完成下面的数位顺序表，并把上题中的数写在数位顺序表中。（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（3）、自学书中64页数位顺序表通过自学完成下面的数位顺序表 （ ）级（ ）级（ ）（ ）位（ ）（ ）位（ ）（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位观察数位顺序表，我发现了;这些数位分成了（ ）级和（ ）级，每（ ）位是一级。个级包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。万级包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（二）小组汇报展示，教师点拨教师重点点拨数位顺序表的分级情况【设计意图：设计尝试小研究必须关注学

5、生的已有知识经验、体现出层次性，是由旧知逐渐渡到新知的尝试研究，充分发挥旧知识的迁移作用，为学生的解决尝试新知铺路搭桥。】三、课上小研究，学习亿以内数的读法和写法（一）读亿以内的数。1、生活中的数师：有了数位顺序表我们以后再认识更大的数就方便多了。把前面调查的汽车和别墅的价钱写在数位顺序表中。（1） 交流：136710里两个“1”表示意义一样吗？分别在哪位上，表示什么？说一说其他数位上的数字表示什么？（2） 同桌互相说一说这两个数的组成（3） 试读两个数，交流：含有两级的数，应先读哪级，再读哪级？和万以内数读法有什么相同的地方和不同的地方？2、课上小研究，有“0”的亿以内数的读法（1）出示小组

6、合作小研究的内容和合作要求师出示数位顺序表中3504008、10030900、6200000这些数，这些更大的数你会读吗？下面我们先自己试着读一读，在小组合作交流。课上小研究内容试着读出下面各数万级个级千万位百万位十万位万位千位百位十位个位1306502030400090000800读作： 读作： 读作： 注意上面各数中的“0”，读出来的用红笔描出来，不读出来的用蓝笔描出来。思考讨论： 1、含有两级的数怎么读？先读哪级？再读哪级？2、万级的数和个级的数读法上有什么不同？3、这些数中的“0”怎么读？什么地方的“0”读出来？什么地方的“0”不读出来？（2）小组互助合作组内交流课上尝试小研究出示小组

7、合作交流建议：1、先独立完成读数，思考讨论问题。2、组长组织本组成员交流读数结果并讨论读数的方法。3、交流时认真倾听其他组员的发言，如有不同的意见敢于发表自己的想法。4、组长确定发言顺序，准备全班交流。教师巡视，指导。【在交流的过程中，给每个学生创造一个展示自我的舞台，通过同学之间的交流，使学生对知识有一个梳理和概括，发展学生的数字思维能力。】（3）班级展示提升1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。2、组长带领全组同学，

8、对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。重点交流中间和末尾有0的数的读法和每个数位上的数表示意义。3、互相纠错，小组内互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心】（4）教师点拨 教师点拨引领，重点点拨0的读法（二）写亿以内的数（1）师：会读亿以内的数后，下边让我们来写写这些数吧！课件出示64页2个情境图指名读图中的信息，同学们能把信息中用文字表示

9、的数写在我们桌子上的数位表中吗？试一试!教师巡视，了解学生的书写情况，并及时地给予指导。师：谁愿意说说你是怎么写的？说一说你是怎样想的？在充分交流想法的基础上，再讨论每个数位上的数表示的意义。教师巡视，了解学生写数情况，关注学习有困难的学生。最后，指名全班交流。(2)、出示课件练一练第2题，写出下面横线上的数。师：请同学们自己读题，并写出横线上的数，同样把数写在数位表中。师通过巡视了解学生的写数情况，并及时给予指导。然后交流，说一说是怎样想的。（3）说一说：写数时需要注意哪些问题？先写万级，再写个级；哪一数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。四、反思梳理 通过本节课学习，你有哪些新的收获？你对这节课上自己的表现，同伴的表现你有什么想说的？【设计意图：培养学生自我总结、自我反思的习惯和能力。】八、拓展延伸用5、5、5、5、0、0、0、0、这八个数字按要求组成不同的数，并写出来。A、一个零也不读。B、只读一个零。C、读两个零。D、读三个零。【设计意图：培养学生灵活运用知识的能力。】