五年级上册数学教案-2.4 解决问题:买菜中的问题 ▎冀教版.doc
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1、买菜中的问题大屯中心小学 江如月教学目标 一、知识与技能:能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释,学会处理 购物中遇到的实际问题。二、过程与方法:结合菜市场的问题情境,经历观察、讨论、解决购物中特殊 问题的过程。 三、情感态度和价值观:体验数学在生活中的广泛应用,丰富生活经验,提高 灵活运用知识解决简单问题的能力。教学重点 能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释,学会处理购物中遇到的实际 问题。教学难点 学会处理购物中遇到的实际问题。 教学方法 交流研讨、分组合作 课前准备 多媒体课件、课前了解各种菜的价格。 课时安排 1课时 教学过程 一、 导入新课 师生谈话,交流学生到菜市场购物的
2、经历,自然引出菜市场问题。师:老师知道好多同学都跟家长到菜市场买过菜。谁来给大家介绍一下你都 买过什么菜?你帮家长计算过菜的价钱吗? 请一、二个同学介绍买菜的经历。 师:刚才同学们谈到了自己的买菜经历。不知道大家注意过没有?在计算菜 价时,会经常遇到一些非常有趣的数学问题,下面,我们就一起走进菜市场,看 镜头下发生的一个个小故事。 二、新课学习 镜头之一 1课件动态展示三幅图中的内容,让学生说一说了解到哪些事情。 课件动态展示镜头之一的三个问题情境。 师:谁来说说你了解到哪些事情? 学生可能说出一部分。不强求说全。 2交流第一幅图中的信息。 师:谁再来说一说从第一幅图中,你了解到哪些数学信息?
3、 学生会说出: 每千克青菜1.6元。阿姨买了1.2千克青菜。 阿姨买青菜需要花多少钱。 师:(呈现第二幅图),那么阿姨是怎样计算要花多少元钱的? 3观察第二幅图:解决“阿姨买菜时是怎样计算要花多少元钱”的问题。 生:她是先算1千克青菜是1元6角,0.2千克就是1.60.2,是0.32元,就是3角 2分,加起来一共1元9角2分。 师:也就说她先算1千克西红柿多少钱,再算0.2千克西红柿多少钱,然后加 起来。这种方法不错,老师买菜时,也经常这样算。 师可以板书这种算法。(或在课件上展示)4观察第三幅图,提出:阿姨付钱时,你发现了什么问题?师生讨论交流使学生了解买菜时遇到总价是几元几角几分时,一般情
4、况下货主会主动把“分”舍 去不计,也就是生活中常见的“舍零钱”现象。 师:从第三幅图中,你发现了什么? 学生可能会说: 阿姨给了叔叔2元钱。叔叔找给阿姨1角钱。 我发现叔叔少要了2分钱。 我发现叔叔弄错了,阿姨买的青菜是1元9角2分,应该找8分钱。 这种情况我在陪家长买菜时也遇到过,当菜价是几元几角几分时,货主会 主动舍去几分, 如果出现第三种叔叔算错的看法,可让学生讨论: 我觉得他没算错。现在都很少用分了,他可能就没有分的,干脆就找给1角 钱。 阿姨买的青菜一共是1元9角2分,2分很少,叔叔就不要这2分钱了。 我陪父母买菜时也遇到过这种情况。 如果出现第四种货主“舍零钱”的看法,要让学生说说
5、自己的想法。 师:看来同学们在买菜中也遇到过这种现象。是这样的,买菜时遇到总价是 几元几角几分时,一般情况下货主会主动把“分”舍去不计,也就是生活中常见的 “舍零钱”现象。 镜头之二1课件动态呈现镜头之二的问题情境,让学生认真听情境对话,了解信息。 独立思考后,在小组内讨论:如何计算叔叔要花多少元钱?叔叔最后付了多少元 钱?买了多少菜? 课件动态展示镜头之二的内容。 师:认真观看课件,看从中了解到哪些信息?独立思考后,在小组内讨论:如 何计算叔叔要花多少元钱?叔叔最后付了多少元钱?买了多少菜? 学生认真观察,独立思考,小组讨论,全班交流。 师:谁来说一说怎样计算叔叔要花多少元钱? 全班交流所讨
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