五年级上册数学教案-8.1方程：认识等式和方程 ▎冀教版(2).doc

1、方程的初步认识说课稿 张百湾中心小学 刘大维各位领导，各位老师，大家好，我说课的题目是方程的初步认识，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面对本课进行说明。一、 教材。 方程是冀教版小学数学五年级上册第八单元的内容。本单元主要内容是在认识方程的基础上能够根据具体情况列方程并能解方程。方程的初步认识是本单元的第一课时。教材通过天平演示的形式说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等，明确给出不知道重量的物体为X克,然后让学生根据这种情景写出对应关系的式子。最后给出了等式和方程的定义及二者的关系。习题是让学生判断哪些是方程和根据等式关系列方程，进一步巩固对方程的认识。根

2、据本单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中的三个维度，我将本课的教学内容确定为以下三项：1、 知识和能力：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。也是本课的重难点。2、 过程和方法：学生结合跷跷板示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。3、 情感和价值观：积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。二、教法和学法五年级的学生对方程这块内容是第一次正式接触，还是比较陌生的。他们头脑中还没有过方程这样的表象，所以讲授新课就要从学生原有的基础开始，由于学生并不知道天平相关的知识，因此我

3、改为从他们熟悉知道的东西-跷跷板入手，采用的教法是讲授法、谈话法和启发法，借助视频，附之多媒体课件提高学生的学习兴趣，使他们乐于学习，勇于探究。在学法上，我把“学习的主权还给学生” ，通过学生自主探究和合作学习，在教师的指导下认识方程。三、教学过程1、导入环节。本节课与四年级学习的用字母表示数有很大的关系，因此我设计了两个小题进行复习为学生分类做铺垫。为了让学生初步感受方程，我用视频结合问题的方式，引起学生兴趣为为学生写算式作准备。（本环节大约4分钟）2、导入新课环节我通过课件出示跷跷板情景图，让学生根据情境图列式，简单明了，激起学生兴趣。（本环节大约3分钟）3、探究交流，抽象概括新知识。本环

4、节大约18分钟。我通过幻灯片出示所写的五个式子，然后让学生通过小组合作学习的方式进行分类，这样能够培养学生的合作意识，把分类进行的更顺利。学生的学习一个循序渐进的过程，新知识是建立在原有知识的基础之上，在复习环节已经提到未知数和字母，所以在分类时很容易分出含有未知数（字母）和不含未知数（字母）这一类。同时教师在设计时有意识的把三个等式放在一起，结合学生从小学一年级开始就学习带有等号的式子，本题中又出现了大于号和小于号，所以学生很容易分出有等号的式子和没有等号的式子。方程无非就是含有未知数的等式，教师在学生说出有等号的式子时顺势说出等式的概念，学生很容易掌握。教师让学生观察黑板上的分类方法，把等

5、式再进行分类，培养了概括、抽象的能力。这样学生很容易分出含有未知数的等式，教师指出这就是我们今天要学习的新知识-方程，让学生观察它的特点，学生很容易得出含有未知数和等式两个特点，为了巩固理解，让学生多读几遍，这样重点突出了，同时由于分类方法的适当引导学生对等式和方程的关系也有了一定的认识，为了巩固和加深理解，教师出两个简单的小算式让学生判断是方程还是等式，算式中只把其中一个数字换成未知数，其他完全一样，把有点复杂的问题简单化，有助于学生转化思维方式的发展，这样等式与方程的关系就很清楚了，这时让学生思考方程与等式的关系，学生回答起来也容易多了，教师再用集合图表示两者的关系，难点迎难而解。4、巩固

6、提升环节营救兔博士闯三关，学生都很感兴趣，三关以步步提升难度的形式进行，让学生在轻松愉悦中巩固了所学的知识，又发散了思维。（本环节大约8分钟）5、课堂小结课堂小结再一次提起本节课所学的内容，是对知识的进一步再现。（本环节大约2分钟）5、课后思考课后思考是为下一节知识的学习做准备的。四、板书设计板书设计对于学生学习具有重要的作用，清晰、简洁的板书有利于学生准确把握课堂的重点，因此我的板书由课题、三个等式及两个方程和他们的定义构成，对于学生按“是否含有未知数”的分类放在另一个黑板上，等式与方程关系的集合图则以幻灯片的形式出示，显得更为规范和形象，易于学生理解记忆。（本环节大约4分钟）五、教学反思从总体情况来看，学生积极性很高，对知识的掌握的效果还是不错的，但是也发现了一些问题：学生层面上，学生对以前的知识掌握的不牢固，不看清题目要求就去做题浪费了有效的课堂时间。教师层面上，教师为了强调重点重复学生的话，对学困生的关注还不够。