五年级上册数学教案-3.1 小数除法:除数是两位小数的除法 ▎冀教版 (3).doc
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1、除数是两位小数的除法教学设计 榆科学区赵村学校 石增建教材分析:本部分内容是在学生学习了整数除法,小数的认识,小数点位置变化规律和小数乘法的基础上安排的。教材充分利用学生已有的知识和经验,选择学生身边感兴趣的问题,让学生在解决问题中学习小数除法计算。学情分析:本部分是小数除法的重点。关键在于把除数是小数的除法转化为整数的除法,在学会除数是一位小数的基础上学习的。教学时要让学生明白利用商不变的性质“除数和被除数同时扩大相同的倍数”,既保证了商的大小不变,又能把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。引导学生总结小数除法的计算方法,鼓励学生用自己的语言描述。教学内容:冀教版数学五年级上册第42-4
2、3页教学目标:1. 结合具体情境,经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算的过程。2. 掌握小数除法的计算方法,能正确计算除数是两位小数的除法。3. 感受数学在解决现实问题中的价值,培养学生的节能意识。教具学具准备:计算器,记录自己家的电冰箱的容量和功率教学重点:理解为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐。教学难点:根据商不变的性质把除数是小数的除法转化为除数是整数的的除法。教学过程:一、 创设情境 1复习,导入新课。(板书课题)2. 学生介绍自己家冰箱的容量和功率,教师记录下几组典型数据。2.让学生观察记录的数据,讨论:冰箱的容量和功率有什么关系?一般情况下,电冰箱的容量越大,功率越大;反之
3、,容量越小,功率越小。3.教师谈话并介绍节能冰箱与普通冰箱每天的耗电量,让学生计算两种冰箱每月的耗电量。然后交流。二、解决问题 1.提出第一个问题,普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天?学生自己列式并用计算器计算。2.交流列出的算式和计算结果,让学生说一说为什么这样列式,并用自己的语言描述结果。三、竖式计算 1.教师谈话:提出用竖式计算的问题,并板书竖式,提出0.34有两位小数,要把除数转化为整数怎么办?为什么?使学生明白:要把除数0.34 转化为34进行计算,要扩大100倍,根据商不变的规律,被除数也要扩大100倍。 2.学生自主计算,并与计算器的结果对比,然后请板演的同学说一说是怎样想
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