六年级下册数学教案-4.3.2 测量不规则物体体积｜冀教版.doc

1、测量不规则物体体积教学设计教学目标： 知识与技能：深入理解容积和体积的意义，并会运用所学知识解决问题。 过程与方法：在不断地观察与操作、猜想和验证、交流、讨论与合作中提高学生的观察、动手实践和探究能力，激活学生思维，培养创新意识，积累数学活动经验。 情感态度：在互动中不断增强合作意识，感悟转化思想，培养学生实事求是的科学精神。 教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。教学难点：经历运用所学知识测量不规则物体体积的过程和学会具体测量方法。教学准备：烧杯、土豆、直尺、细线、滴管、水若干教学过程：一、讲故事，说想法课件出示图片师：同学们，乌鸦喝水的故事大家都知道吗？谁来给大家讲

2、一讲？师：这位同学讲得真好！那么请大家想一想，乌鸦为什么能喝到水？谁来说说你的想法？生：因为乌鸦把石子放到瓶子里，石子占据了原来水的体积，水面升高，所以它才能喝到水。师：这位同学总结的真棒！通过这个故事我们知道了，沉入水中的物体会占据原来水的体积，水面会上升。二、小组讨论，研究方案师：那么大家能不能根据这个原理，利用我们现有的实验器材，来测量一下我们桌上土豆的体积呢？小组讨论一下。（给时间让学生小组讨论测量方案。）生1：先在烧杯里盛一定量的水，记录水位的高度，然后把土豆轻轻地放进烧杯，再次记录水位的高度，算出上升部分水的体积就是土豆的体积。生2：先把土豆放进烧杯，再加水，完全淹没土豆后，记录水

3、位的高度。然后把土豆拿出来，再次记录水位的高度，算出下降部分水的体积就是土豆的体积。三、提出要求，开始实验课件出示实验要求： 1.活动过程，要明确分工。 2.容器中水要适量，不能过多或过少。3.多测量几次，取平均值，减小误差。4.实验结束，认真填写实验报告单。 5.注意保持桌面和教室的卫生。 （实验要求没有必要太过细致，要让学生在实验过程中不断发现问题、解决问题，让学生感受理论与实际操作之间的差距，从“做”中学。） 实验过程中，教师巡视，了解各组实验情况，对有困难的小组进行指导。实验结束，让学生将测量数据记录在实验报告单上，并做出总结。 实验报告单实验名称： 实验时间：实验器材：实验班级： 组

4、别： 实验数据：水的初始高度放入（或拿出）土豆后高度上升（或下降）的水的体积土豆体积第一组数据第二组数据第三组数据平均值实验结论： 四、晒成果，说发现师：哪个小组来和大家分享一下你们的实验成果？说说你们是如何做的，有什么发现？各小组派代表，晒出自己的实验报告单，并阐述自己的实验过程。师：大家的想法都很棒！通过测量，我们最终发现，土豆的体积等于上升或下降的那部分水的体积，在这里老师要补充一下，我们测量时所用到的方法叫做排水法。五、作总结，谈收获今天这节课大家有什么收获？学生发言，教师总结。师：今天的实验，我们将土豆的体积转化为了水的体积，将不规则物体的体积转化为了规则物体的体积，这就是数学学习中常用的“转化”的思想。六、新挑战，来拓展师：刚才我们测量了土豆的体积，想一想，乒乓球、木块等这些浮在水面上的物体的体积，如何测量？我们本次实验测量时，用到了水，想一想，还可以用什么来代替水？课下思考一下，自己动手试一试，老师相信大家会想到很多办法。