六年级上册数学教案-6.2.2. 比例尺的应用 ▏冀教版.docx

1、比例尺的应用劳动技术与数学综合实践活动教学目标：1、使学生认识卷尺等测量工具。初步学会使用卷尺等工具在地面上直接量出较近的距离。2、提高学生运用几何初步知识、比例尺的知识解决实际问题的能力，促进学生空间观念的发展。3、培养学生动手实践的能力和与他人合作的意识。4、养成有计划、有秩序的进行工作学习的良好习惯。5、培养学生具体问题具体分析的意识与能力。教学重点：会使用简单的工具沿直线测量指定的距离。教学准备：皮尺，盒尺，直尺，三角板，测量记录卡。教学过程：一、 复习导入，引入新课教师：同学们，我们已经学习了比例尺的知识，谁来说一下什么是比例尺？图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。教师：也就是说要计

2、算比例尺需要两个条件，图上距离和实际距离。那如果已知实际距离和比例尺，我们是否可以算出图上距离呢？可以，谁来说一说如何计算呢？用实际距离除以比例尺的后项，就可求出图上距离。师强调注意单位统一。以前我们学的大多是关于计算的问题，这节课，我们走出课堂，先从测量入手，体验一下从测量到计算再到绘图的全过程。二、 探究新知，组织测量现在我们所处的北面是学校的劳动实践基地勤耕园，在这里洒下了我们辛勤的汗水，大家看，一棵棵玉米苗正在茁壮成长。大家想一下，要按一定的比例画出玉米地的平面图需要什么条件呢？需要测量出劳动实践基地的实际的长和宽是多少。还要知道比例尺是多少。教师：那需要用到哪些工具呢？用尺子量，用纸

3、和笔记录。首先我们看一下测量的工具皮尺，盒尺，直尺。 教师：大家看，可不可以一个人用皮尺完成测量？不可以。教师：用皮尺测量，至少需要两个人，一个人手握零刻度处，另外一个人要用力把尺拉直，读出刻度是多少。大家想一下，如果皮尺不够长怎么办？比如说，如果实际长度有五十米，而皮尺只有三十米怎么办？可以先测量30米，在30米的地方做一个标记，再从标记那里开始测量。把两次测量的结果加在一起就是实际的长。相信大家现在已经跃跃欲试了，每组四个人，组长进行一下分工。两个人测量，两个人我们两个记录、计算。教师：老师提几个要求，一是在测量和计算时用米来计算，保留整数。二是一定要注意安全，不要跑，注意脚下的石块，不要

4、跌倒；三是注意脚下的作物，不要踩踏。大家按照组长的分工开始工作吧。三、 学生测量、完成计算1、教师现场指导。教师：哪个组结束了就回到座位上。好，大家都已经完成了，下面那一组来汇报一下汇报一下你们的测量结果。各组分别汇报。玉米地实际的长 米，实际的宽 米。2、讨论误差存在的原因。教师：他们两组的测量结果有一定的误差，误差在一定的范围内是允许的。3、刚才说过要计算图上距离，还需要什么条件？（比例尺）好，下面同学们，就按小组选用合适的比例尺计算出图上距离。4、小组自选比例尺，计算出图上距离5、小组汇报6、小结：因为比例尺选用的不一样，所以图上距离不一样。这也就是为什么同样是中国地图，有大有小的原因。

5、四、根据计算，完成绘图。1、现在，我们要将数据绘制成图，说说画图时就注意哪些问题？用铅笔画图用三角板画直角标出比例尺2、 学生画图，之后展示作品。五、巩固发展、形成技能教师：大家已经基本掌握了测量的技能，下面请大家小组再去测量一下劳动基地的其他区域。（豆角、茴香、小葱、韭菜）学生测量、完成计算、绘图，并汇报。六、总结教师：好，同学们，老师发现你们已经能够熟练的测量、计算与画图了，老师真为你们高兴，那么，经过今天的学习你有什么收获？学生谈收获教师：你们的收获可真不少，老师希望你们能将课上所学的知识运用到日常生活之中去，解决生活中各种各样的实际问题。测量记录卡地点： 地实际距离长： 实际距离宽： 比例尺：图上距离长： 图上距离宽：画图：测量记录卡地点： 地实际距离长： 实际距离宽： 比例尺：图上距离长： 图上距离宽：画图：比例尺的应用劳动技术与数学综合实践活动玉田县珠树坞中心小学张 玲